مدیریت دانش
اسماء ملازهی؛ فاطمه کریمی
چکیده
هدف: هدف پژوهش شناسایی و اعتبارسنجی عوامل مؤثر بر اشتراک‌دانش معلمان از طریق فناوری اطلاعات و ارتباطات ICT)) می‌باشد. روش‌پژوهش: این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و به روش توصیفی- پیمایشی انجام گرفت. جامعه آماری شامل کلیه معلمان زن و مرد شاغل به تحصیل در سال تحصیلی 97-1396 در دوره کارشناسی ناپیوسته پردیس رسالت دانشگاه فرهنگیان زاهدان به تعداد ...
بیشتر
هدف: هدف پژوهش شناسایی و اعتبارسنجی عوامل مؤثر بر اشتراک‌دانش معلمان از طریق فناوری اطلاعات و ارتباطات ICT)) می‌باشد. روش‌پژوهش: این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و به روش توصیفی- پیمایشی انجام گرفت. جامعه آماری شامل کلیه معلمان زن و مرد شاغل به تحصیل در سال تحصیلی 97-1396 در دوره کارشناسی ناپیوسته پردیس رسالت دانشگاه فرهنگیان زاهدان به تعداد 967 نفر بودند که براساس جدول کرجسی و مورگان، 140 نفر به‌عنوان نمونه به‌روش تصادفی در دسترس انتخاب شدند. گردآوری داده‌ها با استفاده از پرسشنامه محقق ساخته انجام شد. روایی ابزار با استفاده از دیدگاه صاحب‌نظران و آزمون تحلیل‌عاملی سنجیده و پایایی آن با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ 97% محاسبه گردید. یافته‌ها: آزمون t تک‌نمونه نشان داد تمامی گویه‌ها از دیدگاه معلمان با اهمیت ارزیابی شده است. نتایج آزمون t گروه‌های مستقل و تحلیل واریانس یک‌راهه نشان داد تفاوت معناداری در زمینه عوامل‌فردی (671/2-=t) و عوامل‌سازمانی(026/2-=t) وجود دارد. همچنین آزمون توکی تفاوت معناداری بین رشته‌های تحصیلی مختلف در زمینه عوامل مؤثر بر اشتراک‌دانش معلمان از طریق فناوری اطلاعات و ارتباطات را نشان داد. نتیجه‌گیری: معلمان دیدگاه مثبتی نسبت به اشتراک‌گذاری دانش خود از طریق فناوری اطلاعات و ارتباطات (ICT) دارند. بنابراین مدیران آموزش و پرورش باید با ارزش‌گذاری بر اهمیت به اشتراک‌گذاری دانش، آموزش و استفاده از پتانسیل معلمان با تجربه و در اختیار نهادن زیرساخت‌های فناوری، به معلمان در به اشتراک‌گذاری دانش خود از طریق فناوری اطلاعات و ارتباطات کمک نمایند.
