0 کتابخانه ها و کتابداران در عصر موک Libraries and Librarians in the MOOC age http://stim.qom.ac.ir/article_655.html 10.22091/stim.2016.655 0 چکیده در دنیای اینترنت، موک به دلیل رایگان بودن و ساختار آموزشی اش که کاملا منطبق با آموزش واقعی دانشگاهی است یکی از فراگیرترین روشهای یادگیری آنلاین در چهار سال اخیر بوده است . پرداختن رسانه ها به موک و ارائه شدن درسهای آن توسط بهترین دانشگاه های دنیا باعث معروفیت موک شده و مقالات بیشماری از جنبه های مختلف به آن پرداخته اند. حوزه کتابداری نیز از همان ابتدای مطرح شدن موک به آن واکنش نشان داده است. نویسندگان به نقشی که کتابخانه ها و کتابداران می توانند در موک داشته باشند و به خدمات متقابل موک و کتابداری پرداخته و گاه نیز، کتابداران تجربه های عملی خود از همکاری با موک ها را به اشتراک گذاشته اند. موک فرصت مغتنمی برای کتابداران و کتابخانه هاست تا نقش های آموزشی خود را گسترش داده و از آگاهی ها و مهارت های خود در مسائل حق مؤلف و آموزش سواد اطلاعاتی در این بستر جدید نیز استفاده کنند. این مقاله مروری دارد بر مقالاتی که به موضوع موک و کتابداری پرداخته اند. ابتدا با موک و تاریخچه و روش کار و مسائل مرتبط با آن آشنا می شویم و سپس نقش و جایگاه کتابخانه ها و کتابداران در موک تبیین می شود. 1 There are huge ways of learning through the internet, from text-based tutorials to podcasts, vidcasts, etc. MOOC (Massive Open Online Course) is a recent phenomenon in online learning. It has been very popular since 2012 as MOOC offers a complete course based on academic pedagogy. It is free and is available to people around the world. Enrolling in MOOC does not need any prerequisite. Many papers have discussed the role of libraries and librarians in MOOC. They suggest that there are many opportunities in MOOC for libraries and librarians to extend their role beyond providing information resources and becoming educators. The literature suggests that copyright clearance and teaching information literacy are potential roles for librarians. Library and information professionals are encourages to enroll in MOOC courses to extend their knowledge and skills and also to learn how it works and to get teaching ideas for their information literacy instruction. In this paper the history of MOOC and how it works, its structure; challenges and opportunities it offers and the roles of librarians and libraries in MOOC have been discussed. 11 32 مریم صراف زاده Maryam Sarrafzadeh عضو هیأت علمی گروه علم اطلاعات و دانش شناسی دانشگاه تهران ایران msarrafzadeh@gmail.com موک آموزش آنلاین فراگیر کتابخانه ها کتابداران صرافزاده،م. (1393). آشنایی با سایتهای آموزشی آنلاین: دنیای یادگیری در اینترنت. منتشر شده در وبلاگ یک پزشک، 18 آبان 1393 : بازیابی شده در 7 فروردین 1395 از: http://1pezeshk.com/archives/2014/11/online-free-courses.html##صرافزاده،م. (1393). فرصتها وچالشهای موک برای کتابداران وعلم اطلاعات ودانش شناسی. سخن هفته لیزنا،شماره 216. 15 دی 1393. ##Barnes, C. (2013). MOOCs: The Challenges for Academic Librarians. Australian Academic & Research Libraries, Vol. 44( 3), 163–175. doi: http://dx.doi.org/10.1080/00048623.2013.821048##Becker, B. W. (2013). Connecting MOOCs and Library Services. Behavioral& Social Sciences Librarian, 32(2), 135-138. doi: 10.1080/01639269.2013.787383##Calter, M. (2013). MOOCs and the Library: Engaging with Evolving Pedagogy. Paper presented at the IFLA WLIC, Singapore.##Creed-Dikeogu, G., & Clark, C. (2013). Are You MOOC-ingYet? A Review for Academic Libraries. Kansas Library Association College and University Libraries Section Proceedings, 3(1). doi: http://dx.doi.org/10.4148/culs.v1i0.1830##Jordan, K. (2014). Initial trends in enrolment and completion of massive open online courses. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 15(1).##Gore, H. (2014). Massive Open Online Courses (MOOCs) and Their Impact on Academic Library Services: Exploring the Issues and Challenges. New Review of Academic Librarianship, 20(1), 4-28. doi: 10.1080/13614533.2013.851609##Menchaca, F. (2014). Start a New Fire: Measuring the Value of Academic Libraries in Undergraduate Learning. portal: Libraries and the Academy, 14(3), 353-367.##Massis, B. E. (2013). MOOCs and the library. New Library World, 114(5/6), 267 - 270. doi: http://dx.doi.org/10.1108/03074801311326894##Pujar, S. M., Kamat, R. K., &Savadatti, M. N. (2014). Library as a change agent in liberation and deliberation of higher education through MOOCS. Recent trends in Library and Information Science: A Way Forward for the Future, 251-260.##Pujara, S. M., &Bansodeb, S. Y. (2014). MOOCs and LIS education: A massive opportunity or challenge. Annals of Library and Information Studies, 61, 74-78.##Wright, F. ( 2013). What do Librarians Need to Know About MOOCs? D-Lib Magazine, 19(3/4 ). doi: 10.1045/march2013-wright##Wu, K. (2013). Academic libraries in the age of MOOCs. Reference Services Review, 41(3), 576 - 587. doi: http://dx.doi.org/10.1108/RSR-03-2013-0015##

0 بررسی نگرش اعضای هیات علمی مؤسسات آموزش عالی به نظام یادگیری الکترونیکی ترکیبی (مطالعه‌‌ی موردی) Evaluation of faculty members of higher education institutions of blended E-learning system http://stim.qom.ac.ir/article_656.html 10.22091/stim.2016.656 0 هدف: مطالعه حاضر، با هدف بررسی میزان آمادگی الکترونیکی و سنجش نگرش اعضای هیأت علمی و اساتید مدعو دانشگاههای پیامنور استان چهارمحال و بختیاری (شهرکرد و‌‌ فارسان) نسبت به استقرار این نظام انجام گرفته است. روش: به منظور جمعآوری دادهها، از دو پرسشنامه استفاده گردید و آنگاه دادهها با استفاده از آزمونهای آماری (α کرونباخ، آزمونهای توصیفی مشاهدات، student-t، آزمون رگرسیون ، ANOVA) در نرمافزارSPSS19، مورد تجزیه و تحلیل قرارگرفتند. یافته‌ها: با بررسی امتیازات دانشگاهها مشخص گردید دو دانشگاه در دو بعد نیروی انسانی و استفاده از فنآوری اطلاعات از امتیازهای 19/0 و 15/0 برخوردار هستند. یافتههای حاصل از بررسی مهارتهای فنی و رایانهای بسیار رضایتبخش بوده به طوریکه، در این بررسی مقدار این متغیر با میانگین 50/3 میباشد. نتیجه گیری: در بررسی نگرش نسبت به استقرار نظام یادگیری الکترونیکی ترکیبی، 60 درصد مخالفت خود را و 21 درصد موافقت خود را نسبت به این نظام اعلام نمودند. همچنین تحلیل آماری، تفاوت معناداری از نظر سن، جنسیت و سابقه تدریس با نحوه نگرش نسبت به شیوه یادگیری الکترونیکی ترکیبی، نشان نداد. 1 Purpose: Accordingly, the present study aims at assessing the e-readiness and attitudes of university faculty members and invitees from Payam-Noor universities of Chaharmahal and Bakhtiari Province (Shahrekord and Farsan) towards teaching methods of Blended E-learning. Methodology: All the faculties of universities were studied through a census in 2012. In addition, two questionnaires were used to collect data. Data were analyzed in the software SPSSv.19 in order to compute descriptive and inferential statistics. Findings: The study revealed two university academic excellence in both manpower and use of information technologies are afforded the privilege 0.19 and 0.15. The Findings of computer and technical skills very satisfying in a way, in this study, with an average value of this variable is 3/50. Conclusion:in the attitude towards the establishment of the approach, its opposition to 60% to 21% as compared to the system were agreed. Statistical analysis, no significant differences in age, gender and teaching experience showed how attitudes toward e-learning methods combined. 33 55 سمیه نظری زاده دهکردی Somayeh NazariZade کارشناس ارشد مدیریت بازرگانی گرایش مدیریت مالی، دانشگاه یزد ایران somayeh.nazarizade@gmail.com میثم بابایی Meysam Babaiee Farsani مدیر گروه مدیریت دانشگاه پیام نور فارسان ایران mey3m_babaee@yahoo.com سعید سعیدا اردکانی Saieed Saieeda دانشیار گروه مدیریت بازرگانی، دانشکده اقتصاد،مدیریت وحسابداری، دانشگاه یزد ایران iran. email:saied.saieda@gmail.com آمادگی الکترونیکی تکنولوژی آموزشی یادگیری الکترونیکی ترکیبی فنآوری ارتباطات و اطلاعات مؤسسات آموزش عالی Albrecht, K. (2003); "Organizational intelligence and knowledge management: Thinking outside the silos"; The Executive Perspective. Retrieved from : www.karelAlbrecht.Com , 1-170.##Allen E.I. and Seaman J. (2006); "Making the grade – Online education in the United States"; Babson Survey Research Group. Needham, MA: The Sloan Consortium.##Al-Wehaibi, Khawla. , Al-Wabil, A. Alshawi, A., and Alshankity, Z., (2008); "Barriers to Internet Adoption among Faculty in Saudi Arabian Universities"; In J. Luca and E. Weippl (Eds.). Proceedings of World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and Telecommunications pp, 24-33. Che sapeake, VA: AACE.##Buckley KM. (2003);" Evaluation of classroom-based, Web-enhanced, and Web-based distance learning nutrition courses for undergraduate nursing"; J Nurs Educ; 42(8): pp, 367-370.## Ebrahimzadeh, I. (2007); " Transition from Traditional Distance Learning to Online Learning at PNU: Innovation and Challenge of Change", (A Case Study); Quarterly journal of Research and Planning in Higher Education, 13 (1); pp 113-134(in Persian).## Gulati, S. (2008);" Technology-enhanced Learning in developing nations: A Review" ; International Review of Research in Open and Distance Learning 9(1): pp, 1-16.## Garrison DR, Vaughan ND. Blended Learning in Higher Education: Framework, Principles, and Guidelines. San Francisco (CA): Jossey- bass; 2008.## Garnham, C., & Kaleta, R. (2002); Introduction to hybrid courses. Teaching with Technology Today, 8(6), pp. 1–5.##Hanafi zadeh, p., M. R. Hanafizdeh & M. Khodabakhshi (2007a);"Designing a Methodology for Presenting Iran's E-readiness. Assessment Model"; Journal of science & Technology, Vol:48, ( in Persian ).##Hanafi zadeh, p., M. Khodabakhshi & M. R. Hanafizdeh (2007b); "Extracting Core Indicators for ICT Measurement: Building a Rich Integrated Set of Core ICT Indicators " ;Iranian Journal of Management Sciences ,Vol. 2,NO.5,PP.1-33(in Persian).## Illinois Online Network (ION) University of Illinois,(2007); A tools to Assist in the Design Redesign, and /or Evaluation of Online Courses, Availabale-at : http://www.ion.illinois.edu.## Kardan, A. and Fahimifar, A. (2008); Developing of Higher Education Attending of Virtual Education : Responding for Needs, Increasing Access and Challenges.Availableat:http://vld.um.ac.ir/parameters/vld/filemanager/Articles/00113.pdf.##Kirkman, G. S., C. A. Osorio & J. D Sachs (2001); The Networked Readiness Index: Measuring the preparedness of Nations for the Networked world; Center for International Development, Harvard University, Cambridge, MA.##Mohamad khani M. Blended Learning. Journal of Management 2007; 172: 35-40.##Miller, G. and Miller, W. (2000); A Telecommunications Network for Distance Learning: If it s Built, will Agriculture Teachers Use it? ; Journal of Agricultural Education, Vol. 4, No. 1, pp. 79-87.##Miller, M. T. and Mei-Yan, L. (2003) ; Serving Non-Traditional Learners in E-Learning Environments: Building Successful Communities in the Virtual Campus; Educational Media International; Jul, 40(1/2):163, Available: http://web.ebscohost.com.##Ruiz JG, Mintzer MJ, Leipzig RM (2006), The impact of E-learning in medical education. Acad Med; VOL. 81 (3), PP: 207–212.##Rahimi Dust GH. ," How was the experience of e-learning?" Leading challenges in learning projects, library science information. Science 2007; 10(2): 337-355. [Persian].##Sung YH, Kwon IG, Ryu E. (2008) Blended learning on medication administration for new nurses: Integration of E-learning and face-to-face instruction in the classroom. Nurse Education Today; VOL.28 (8):PP. 943-953.##Schoepp, K. (2005); Barriers to Integration in a Technology Rich Environment; Learning and Teaching in Higher Education: Gulf perspective, Vol. 2, pp. 1-24.##Sharpe R, Benfield G, Roberts G, Cited 2010, Oct 6, Francis R.The undergraduate experience of blended e-learning: a review of UK literature and practice. The Higher Education Academy.##Sharma R.C. and Mishra S. (2007), Cases in Global ELearning Practices: Successes and Pitfalls Hershey, Pennsylvania: Idea Group Inc.##Twomey A. (Aug 2004); Web-based teaching in nursing: lessons from the literature. Nurse Educ Today; VOL.24, NO.6, PP: 452-8.##Takalani, T. (2008); Barriers to E- Learning Amongst Postgraduate Black Students in Higher Education in South Africa; Published Master Thesis of Philosophy, Stellenbosch University.##Thiele JE. (2003), Learning patterns of online students. J Nurs Educ; VOL. 42NO.8, PP:364-366.##Zolfaghari M, Mehrdad N, Parsa Yekta Z, Salmani Barugh N, Bahrani N. "The Effect of Lecture and Elearning, Methods on Learning Mother and Child Health Course in Nursing Students. Iranian Journal of Medical Education (2007); 7(1): 31-39.##Zolfaghari M, Mehrdad N, Parsa Yekta Z, Salmani Barugh N, Bahrani N."Satisfaction survey of nursing and midwifery students and teachers to use Blended, e-learning system, Nursing Research. Volume 3, No. 10 and 11, Autumn and Winter(2008), pp. 109-99.##

0 واکاوی رابطه مطالعه آزاد بر میزان موفقیت تحصیلی دانشجویان رشته روانشناسی دانشگاه فردوسی مشهد An Investigation into the relation between free reading and educational achievements among psychology students at Ferdowsi University of Mashhad http://stim.qom.ac.ir/article_657.html 10.22091/stim.2016.657 0 هدف: هدف پژوهش حاضر، بررسی رابطه مطالعه آزاد بر میزان موفقیت تحصیلی دانشجویان رشته روانشناسی دانشگاه فردوسی مشهد، به منظور آگاهی از نظرات این قشر جامعه و بررسی نقش مطالعه آزاد بر موفقیت تحصیلی آنها است. روش: این پژوهش، از نوع کاربردی و به روش پیمایشی، براساس فرمول کوکران با 128 نفر آزمودنی (دانشجوی دوره کارشناسی رشته روانشناسی دانشگاه فردوسی مشهد) انجام شد. دادههای پژوهش، از طریق پرسشنامهای محقق‌ساخته گردآوری شد. گویههای پرسشنامه نیز برپایه تحلیل متون تخصصی استخراج شد. روایی ابزار سنجش توسط چند تن از متخصصان، و پایایی آن با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ برای کل پرسشنامه (83/0) تایید شد. یافته ‏ها: مطالعه آزاد در موفقیت تحصیلی دانشجویان در دروس نظری به زبان فارسی مؤثر است، ولی در نتیجه امتحانی دروسی مانند زبان خارجه نقشی ندارد. بین نظرات دانشجویانی که مطالعات آزاد دارند و آنهایی که ندارند، در مورد اینکه مطالعه آزاد در موفقیت تحصیلی دانشجویان مؤثر است تفاوت وجود ندارد. بین مطالعه آزاد و موفقیت تحصیلی دانشجویان رابطه معناداری وجود ندارد. نتیجه‌ گیری: نتایج این پژوهش نشان میدهد، اکثریت دانشجویان معتقدند که مطالعه آزاد نقش مثبتی بر موفقیت تحصیلی آنها دارد و به طور کلی اثرات ناشی از مطالعه آزاد ﻣﻲﺗﻮاﻧﺪ در رﺷﺪ علمی و موفقیت تحصیلی آنها ﻣﺆﺛﺮ ﺑﺎﺷﺪ. 1 Purpose: “open study” is an approach which could help a lot of people, students in particular, to obtain deeper understanding of concepts and events. This research tries to analyze the effects of open study on the educational success of psychology students at Ferdowsi University, so as to find this community’s ideas on open study and the impact of such study on their educational success. Method: this is an “applied research” conducted in the form of survey, based on Cochrane Formula with 128 undergraduate psychology students as its sample. Survey’s data were collected through a researcher-made questionnaire, in which the questions were extracted based on content analysis of psychology literature. The validity and reliability of the measuring tool were respectively confirmed by a number of teachers as well as experts, and Cronbach’s Alpha of 0.83 for the whole questionnaire. Findings: open study is influential in students’ success in Farsi theoretical lessons, but it has no impact on the outcome of courses like foreign languages. All the students, whether having open study or not, unanimously believe that it has a positive influence on the students’ educational success. There’s no meaningful relation between open study and students’ educational success. Conclusion: the findings of this research show that most of students commonly believe that open study has positive effect on their educational success, and generally, this kind of studying could enhance their scientific growth and prove useful in their educational success. 57 75 نعیمه ظریف قاسمیان Naeimeh Zarif ghasemian کارشناس ارشد علم اطلاعات و دانش شناسی دانشگاه فردوسی مشهد، مدرس، کارشناس پژوهشی و مسئول مرکز اطلاع رسانی و کتابخانه مؤسسه آموزش عالی خردگرایان مطهر شهر مشهد ایران naeemehzarif@gmail.com مطالعه آزاد موفقیت تحصیلی دانشجویان رشته روانشناسی دانشگاه فردوسی مشهد استیگر، رالف سی (1377). چرا مطالعه می کنیم. ترجمه علی شکویی. تبریز: انتشارات دانشگاه تبریز.##اشرفیریزی، حسن (1383). درآمدی بر مطالعه و نقش کتابخانه های عمومی در توسعه فرهنگ مطالعه. تهران: نشر چاپار.##آفتابیآرانی، فاطمه؛ بتولی، زهرا (1386). بررسی میزان مطالعه غیردرسی دانش آموزان دوره متوسطه و شناسایی عوامل مؤثر بر آن در شهرستان آران و بیدگل در سال تحصیلی 1384-85. نما (مجله الکترونیکی پژوهشگاه اطلاعات و مدارک علمی ایران)، 7(3).##افکانه، صغری؛ شکوری شالدهی، عباس (1389). ﺑﺮرﺳﯽ راهﻫﺎی ﺗﺮﻏﯿﺐ داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﺑﻪ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﮐﺘﺎبﻫﺎی ﻏﯿﺮدرﺳﯽ. فصلنامه روانشناسی تربیتی، 1(2)، 72-82.##ایرنا، خبرگزاری جمهوری اسلامی ایران (1394). چرایی کم توجهی دانشجویان به مطالعه کتابهای غیردرسی. بازیابی 20 تیر 1394، از: http://www.irna.ir/fa/News/81609386/##پاشا شریفی، حسن؛ اکبری، ابوالقاسم (1387). نیازهای اطلاعاتی دانشآموزان دوره متوسطه کشور درباره کتابهای غیردرسی. نوآوریهای آموزشی، 7 (28)، 111-128.##پنگ، الیزابت (1384). رهنمودهایی برای تقویت خواندن. ترجمه احمد شریفان. تهران: موسسه کتاب مهربان.##ترکیانتبار، منصور (1384). بررسی میزان گرایش به مطالعه غیردرسی در بین دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد دورود. پژوهشنامه تربیتی، 4 (4)، 1-28.##ﺟﻤﻴﺎری، همایون (١٣٧9). ﺑﺭرﺳﻲ ارﺗﺒﺎط ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﻣﻨﺎﺑﻊ ﻏﻴﺭدرﺳﻲ ﺑﺎ ﭘﻴﺸﺭﻓﺖ ﺗﺤﺼﻴﻠﻲ داﻧﺶﺁﻣﻮزان ﺳﺎل ﺳﻮم رﺷﺘﻪهای ﻧﻈﺭی ﻧﻈﺎم ﺟﺪﻳﺪ ﺁﻣﻮزش ﻣﺘﻮﺳﻄﻪ ﺷﻬﺭ ﺗﻬﺭان در ﺳﺎل 1375. ﭘﺎﻳﺎنﻧﺎﻣﻪ کارشناسیارﺷﺪ کتابداری. داﻧﺸﮕﺎﻩ ﺗﻬﺭان، تهران.##حمیدرضا حسن آبادی و همکاران (1391). ﻋﻮاﻣﻞ ﻣؤﺛﺮ ﺑﺮ ﭘﯿﺸﺮﻓﺖ ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن: ﻧﺘﺎﯾﺞ ﻣﻘﺪﻣﺎﺗﯽ ﯾﮏ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﻣﻠﯽ. ارائه شده در ﺷﺸﻤﯿﻦ ﺳﻤﯿﻨﺎر ﺳﺮاﺳﺮی ﺑﻬﺪاﺷﺖ رواﻧﯽ داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن؛ 27و28 اردیبهشت، گیلان، ایران.##دودانگه، محمد (1376). بررسی رابطه بین اضطراب، منبع کنترل و پیشرفت تحصیلی دانشآموزان پسر شهرستان قزوین. پایاننامه کارشناسیارشد. دانشگاه تربیت معلم، تهران.##رودباری، مسعود؛ احمدی، آزاده؛ عبادی فرد آذر، فربد (1392). تعیین عوامل مؤثر بر پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی تهران (پردیس همت) در سال تحصیلی89-88. بازیابی 8 تیر 1394، از: http://pajouhan.mubabol.ac.ir/webreport/view.action?webreport_code=1000&masterCode=11002257##زالزادﻩ، اﺑﺭاهیم (1379). ﺑﺭرﺳﻲ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﻏﻴﺭدرﺳﻲ و ﻣﻴﺰان اﺳﺘﻔﺎدﻩ داﻧﺶﺁﻣﻮزان دﺑﻴﺭﺳﺘﺎﻧﻬﺎ از کتابخانههای ﻋﻤﻮﻣﻲ ﺷﻴﺭاز. تحقیقات کتابداری و اطلاعرسانی دانشگاهی، 32 (35)، 31-47.##زرافشان، علی (1373). بررسی وضعیت مطالعه کتب غیردرسی دانش آموزان کشور. پایاننامه کارشناسیارشد علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران.##سامانیان، مصیب (1384). بررسی مطالعات غیردرسی دانشجویان و شناسایی عوامل مؤثر بر آن از نظر دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد بجنورد، مجله پژوهشهای تربیتی، 2 (2)، 75-84.##سرمد، زهره ؛بازرگان، عباس ؛حجازی، الهه (1390). روشهای تحقیق در علوم رفتاری. تهران: نشر آگاه.##شیخی، سعید؛ کرمی، آزیتا؛ کرمی، احمد (1393). بررسی رابطه عوامل ترغیب کننده به مطالعه کتب غیردرسی (آزاد) با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در مقطع متوسطه شهرستان آبدانان. نخستین همایش ملی علوم تربیتی و رواشناسی، مرودشت، شرکت اندیشهسازان مبتکر جوان. بازیابی 23 آذر 1394، از: http://www.civilica.com/Paper-ASMJ01-ASMJ01_0168.html##عصاره، فریده؛ نظری، اشرف (1390). دیدگاه های دانشآموزان دبیرستانی شهرستان شهرکرد در مورد عوامل ترغیب کننده و بازدارنده مطالعه آزاد. فصلنامه مطالعات ملی کتابداری و سازماندهی اطلاعات.3 (87)، 56-73.##قاجاریه، مژگان ( 1373). بررسی تأثیر کمکهای درسی خارج از مدرسه بر پیشرفت تحصیلی. پایاننامه کارشناسیارشد روانشناسی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران.##قریشی، زهره (1384). بررسی نظر دانشجویان دانشکده‌ علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه فردوسی مشهد درباره خواندن به قصد یادگیری، خواندن به قصد لذت، خواندن به قصد تصمیم‌گیری و دو اصل معقول‌اندیشی و کمترین کوشش. کتابداری و اطلاع‌رسانی، 7 (4).##قریشی نژاد، نهضت (1388). چگونه نوجوانان را به مطالعه علاقهمند کنیم؟ بازیابی 21 تیرماه 1394، از http://ketabak.org/node/1496##مجیدیان، فرزاد (1384). بررسی رابطه باورهای خودکارآمدی و سخت رویی با استرس شغلی مدیران مقطع متوسطه شهر سنندج. پایاننامه کارشناسیارشد روانشناسی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران.##محمدجهرمی، محمد مهدی (1380). بررسی مطالعات غیردرسی (کتب-مجلات-نشریات) بر وضعیت تحصیلی دانش آموزان مقطع راهنمایی منطقه دو شهر تهران. پایاننامه کارشناسیارشد علوماجتماعی و روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی تهران مرکز. تهران##محمدی باغملایی، حیدر (1374). مقایسه پیشرفت تحصیلی دانشآموزان پسر دارای معلم مرد با پسر دارای معلم زن پایه دوم ابتدایی. گزارش طرح پژوهشی مصوب سازمان آموزش و پرورش استان بوشهر.##محمدی، حجت الله (1376). بررسی و شناخت عوامل مؤثر بر موفقیت تحصیلی دانشجویان کارشناسی ارشد. فصلنامه کنسرسیوم محتوای ملی. بازیابی 8 خرداد 1394، از :##http://94.232.173.233/index.aspx?LOGGED=0&PageSize=10&PageIndex=4&VALUEFIELD1=%D9%85%D9%88%D9%81%D9%82%D9%8A%D8%AA%20%D8%AA%D8%AD%D8%B5%D9%8A%D9%84%D9%8A%E2%80%ADSuccess%E2%80%AC&PID=291&TEXTFIELD1=Subject##Chall, J. S. (1983). Stages of Reading Development, New York: McGraw-Hill.##Gardiner, s (2001). The minutes a day for silent reading. Educational Leadership. 2 (59): 15-50.##Nagy, a (1998). Diploma factory and training intellectuals: Reading culture and habits of library use of college and university student-Konyvtan Figyeli. 44 (314):43-60.##Thomas, L (2009). Rescuing reading at the Community College. Virginia Community ollege, 14(1), 30-68.##

0 ضریب دقت و بازیافت پایگاه مقالات فارسی در حوزه علم اطلاعات و دانش‌شناسی و تعیین همپوشانی بین آنها Recall and precision in the field of knowledge and information science in Persian article data bases and surveying overlap of them http://stim.qom.ac.ir/article_654.html 10.22091/stim.2016.654 0 هدف: تعیین میزان بازیافت، دقت و همپوشانی مقالات در پایگاههای اطلاعاتی نورمگز، مگایران و اس. آی. دی در حوزه علم اطلاعات و دانششناسی است. روش: پژوهش از نوع کاربردی است که به روش پیمایشی- توصیفی انجام شده است. 15 کلیدواژه تخصصی علم اطلاعات و دانش‌شناسی با مشورت صاحب نظران حوزه انتخاب شده و در سه پایگاه جستجو شدند. 10 نتیجه اول بازیابی شده در هر پایگاه، بررسی و میزان بازیافت ودقت و همپوشانی آنها محاسبه شد. سپس فرضیههای پژوهش با آزمون مجذور کا بررسی شد. یافته ها: پایگاه نورمگز با میزان بازیافت 48% و دقت 79% بیشترین بازیافت و دقت را داشته است و با همپوشانی عنوانی 10% و همپوشانی منابع اطلاعاتی 76% با سایر پایگاه ها، بیشترین میزان همپوشانی را دارد. آزمون فرضیه های پژوهش نشان داد که اختلاف معناداری بین میزان بازیافت، دقت و همپوشانی منابع اطلاعاتی در پایگاه های مورد مطالعه وجود دارد. نتیجه گیری:پایگاه اطلاعاتی نورمگز از لحاظ بازیافت و دقت بهترین عملکرد را نسبت به دو پایگاه دیگر داشته است و همپوشانی بالایی با دو پایگاه دیگر دارد و به نظر میرسد مناسبترین پایگاه برای تمامی کاربران در حوزه علم اطلاعات و دانش شناسی است. 1 Purpose: The present study purpose is surveying the Recall and Precision and overlap in the databases such as Noormags, Magiran and Sid on the field ofknowledge and information science Approach (Method): The research has been done as applied and survey approach. In order to surveying the amount of recall and precision and overlap in databases, the number 15 keywords was selected by consultation with professors. The keywords were searched in all three databases simultaneously. The first 10 results were retrieved at each database, their recall, precision and overlap calculated by the formula. Finding: The result of research showed that Noormas with the %48 recall has the most amount of recall. Then, Sid and Magiran have respectively the %33 and %32 recall and have ranked the second and third. In terms of precision, Noormags with the %79 has the most amount of precision. Also, the result showed that Noormags with the %10 overlap in title and %72 overlap in information resources has the most amount of overlap with other databases. Conclusion:The Noormags has a better performance in terms of recall and precision than other databases. This data bases have high overlap with other databases in terms of information resources. So, Noormags is the most appropriate database for all users in the field of knowledge and information science. 77 98 نازیلا رحیم پور Nazila Rahimpour دانش آموخته کارشناسی ارشد علم اطلاعات و دانش شناسی دانشگاه قم ایران n.rahimpoor66@gmail.com مهدی محمدی Mahdi Mohammadi استادیار، عضو هیئت علمی گروه آموزشی علم اطلاعات و دانش شناسی دانشگاه قم ایران mahdi.mohammadi203@gmail.com بازیافت دقت همپوشانی پایگاه اطلاعاتی مقالات فارسی علم اطلاعات و دانش شناسی احمدی، ح. (1385). ارزیابی بازیابی اطلاعات. مجله الکترونیکی پژوهشگاه اطلاعات و مدارک علمی، 6 (1)، 1-7.##اخوتی، م. ( 1383). مفهوم ربط در نظام های بازیابی اطلاعات: مروری بر نظریهها و ادبیات موجود. اطلاع رسانی، 2 ،(1)، 23-46.##اسداللهی،ز.؛ نوکاریزی، م. (1389). ارزیابی ساختار و محتوای پایگاههای اطلاعاتی الکترونیکی نشریههای ایرانی. نشریه کتابداری و اطلاع رسانی، 13، (2)، 118-146.##چشمه سهرابی، م. (1378). تاثیر استفاده از اصطلاحنامه در بانکهای اطلاعاتی کتابشناختی بر میزان جامعیت، مانعیت و مدت زمان جستجوی اطلاعات بازیابی شده. پایان نامه کارشناسی ارشد کتابداری و اطلاع رسانی . دانشگاه تربیت مدرس، تهران.##حریری، ن. (1377). مفهوم ربط در بازیابی از نظام های اطلاعاتی. فصلنامه کتاب، 9 (2)، 7-17.##حریری، ن.؛ وکیلی منفرد، ح. (1392). مقایسه دقت موتورهای کاوش عمومی و تخصصی در بازیابی تصاویر پزشکی. مدیریت اطلاعات سلامت، 10 (6)، 830-839.##رحمتی تاش، م.؛ برادر، ر.؛ غائبی، االف. (1389). ارزیابی پایگاه های اطلاعاتی پیوسته مقالات در ایران از نظر سازماندهی و ابزار جستجو. اطلاع شناسی، 7 (28)، 109-136.##شاکری، ص. (1387). میزان جامعیت و مانعیت ابزارهای کاوش فارسی اینترنت در پاسخگویی به سوالات اختصاصی رشته کتابداری و اطلاع رسانی. پایان نامه کارشناسی ارشد کتابداری و اطلاع رسانی . دانشگاه شیراز، شیراز.##شیری، ع. ( 1373). ارزیابی جامعیت و مانعیت نظام های بازیابی اطلاعات. پیام کتابخانه، 4 (1و 2)، 38-45.##علیجانی، ر. (1387). آشنایی با بانک های اطلاعاتی. تهران: دانشگاه پیام نور.##غلامی، ت. (1386). سنجش میزان ربط در بازیابی اطلاعات در پایگاه های اطلاعاتی ابسکو، اسکوپوس، ساینس دایرکت، از دیدگاه دانشجویان کارشناسی ارشد دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه الزهرا (س). پایان نامه کارشناسی ارشد کتابداری و اطلاع رسانی . دانشگاه الزهرا، تهران.##لستر، ج.؛ کوهلر، و. ک (1389). مبانی مطالعات اطلاع رسانی: درک اطلاعات و محیط آن. (محسن نوکاریزی، مترجم) تهران: چاپار.##نوشین فرد، ف.؛. امامی، ز. (1391). همپوشانی سنتی و نسبی پایگاه های اطلاعاتی در پاب مد و وب آف ساینس در حوزه بیماری های غدد درون ریز. فصلنامه نظام ها و خدمات اطلاعاتی، 1 (3)، 89-101.##Hariri, N (2013). Do natural language search engines really understand what users want? online information review, 37 (2), 287-303.##Ilic, D (2003). Specialized Medical Search- engines are not better than general search engines in sourcing consumer information about androgen deficiency. Hum reprod, 18 (3), 557-561.##Serati shirazi, M (2009). A comparative study of the accuracy of general and specialized medical search ingines in retrieving documents related to children diseases. Faslname keteb, 20 (1), 77-94.##Vanhecke, T. E (2006). pubmed vs. high press: a head-to-head comparison of two medical literature search engines. Computer in biology and medicine, 37 (9), 1252-1258.##

0 ساخت و اعتباریابی پرسشنامه جایگاه اجتماعی حرفه علم اطلاعات و دانش شناسی Construct and validate a questionnaire Social Position Knowledge and Information Science profession http://stim.qom.ac.ir/article_658.html 10.22091/stim.2016.658 0 هدف: هر حرفه یا شغل، جایگاه اجتماعی خاصی در جامعه دارد و سنجش آن، بقا و تداوم حرفه یا شغل را تضمین میکند. بنابراین، هدف اصلی این پژوهش، ساخت و اعتباریابی پرسشنامه های جهت سنجش جایگاه اجتماعی حرفه علم اطلاعات و دانششناسی است. روش شناسی: روش پژوهش حاضر، پیمایشی و از نوع مطالعه کاربردی است. از روایی صوری و روایی سازه جهت اعتباریابی پرسشنامه استفاده شد. پایایی پرسشنامه با استفاده از روش همسانی درونی سنجیده شد. جامعه پژوهش حاضر، کل کتابداران شاغل در کتابخانههای شهر اهواز (کتابخانههای دانشگاهی، تخصصی، و عمومی)، به صورت سرشماری (250 نفر) است. یافته ها: نتایج حاصل از تحلیل عاملی دادهها نشان داد که از 55 گویه اثرگذار بر جایگاه اجتماعی، 42 گویه با کل آزمون همبستگی داشته که منجر به ایجاد 9 عامل اثرگذار بر جایگاه اجتماعی شد. شدت اثرگذاری آنها به ترتیب، از زیاد به کم عبارتند از: عامل اقتصادی، عامل استاندارد، عامل تخصصی، عامل فردی، عامل آموزشی، عامل فناوری اطلاعات، عامل تعامل، عامل فرهنگی، و عامل سازمانی. نتایج پایایی پرسشنامه با استفاده از روش همسانی درونی نشان داد که پرسشنامه از پایایی مناسبی برخوردار است. نتیجه گیری: این مطالعه نشان میدهد که پرسشنامه جایگاه اجتماعی با ضرایب روایی و پایایی رضایتبخش، ابزاری مناسب برای سنجش جایگاه اجتماعی در پژوهشهای بعدی است. ضرورت و نوآوری: در این پژوهش، ساخت و اعتباریابی پرسشنامه جایگاه اجتماعی با نگاه جامع نسبت به متغیرهای اثرگذار بر جایگاه اجتماعی در متون معتبر صورت گرفته است. 1 Purpose: Any profession or occupation specific social position in society, and to assess its position, continued and survival profession or occupation guarantees. Sothe main purpose of this research was to construct and validate a questionnaire for measuring social status of Knowledge and Information Science profession. Methodology: This is an applied survey research. The face validity and construct validity were used to validate questionnaire. Reliability was reviewed by internal consistency coefficient. The population of the study consists total number of the Librarians working in Ahwaz libraries (academic, special, and public) was 250 by census. Necessity & Innovation: in this research,construct and validate a questionnaire social status of the Knowledge and Information have been with a comprehensive overview toward the social variables effective. Findings: The results of factor analysis show the affect on the social status of 55 items, 42 items in total correlation which led to categorizing 9 factors were acceptable. Findings showed that 9 factors influence the social status of librarians; the intensity of the influence of factors from the highest to the lowest are respectively as: economic factor, standard factor, expertise factor, personality factor, educational factor, information technology factor, contact factor, cultural factor, and organizational factor. Results of internal consistency (Cranach’s alpha) showed that a questionnaire social status possessed suitable reliability coefficients. Conclusion:results of this research showed that questionnaire social status had satisfactory reliability and validity coefficients and is considered a suitable tool for measuring social status in future research. 99 122 فریده کعب عمیر Farideh Kaab omeir دانشگاه شهید چمران اهواز ایران faridehkabomir@yahoo.com غلامرضا حیدری Gholamreza Haidari دانشگاه شهید چمران اهواز ایران ghrhaidari@gmail.com ساخت و اعتباریابی جایگاه اجتماعی علم اطلاعات و دانششناسی کتابداران کتابخانههای شهر اهواز تحلیل عاملی اکتشافی آرون، ریموند (1377). مراحل اساسی سیر اندیشه در جامعهشناسی (باقر پژهام، مترجم). تهران: علمی و فرهنگی (نشر اصلی 1967).##ابرامی، هوشنگ (1352). موانع اجتماعی رشد کتابداری در ایران. نامه انجمن کتابداران ایران، 6 (2)، 4-20.##اصغرزاده، توحید (1374). جایگاه معلم در فیلمهای سینمایی بعد از انقلاب اسلامی. در دبیرخانه سمپوزیوم جایگاه تربیت، مجموعه مقالات چهارمین سمپوزیوم جایگاه تربیت نقش تربیتی. تهران: وزارت آموزش و پرورش، معاونت پرورشی، انتشارات تربیت، 98- 93.##افلاکیفرد، حسین (1381). بررسی منزلت اجتماعی معلم در نظام تعلیم و تربیت اسلامی از آرمان تا واقعیت. پایاننامه کارشناسیارشد، دانشگاه شیراز، شیراز.##الیاسی، محمدحسین؛ رادان، احمدرضا (1386). رابطه منزلت اجتماعی پلیس با میزان احساس امنیت شهروندان تهرانی. فصلنامه امنیت، 5 (4)، 53-74.##تامین، ملوین (1385). جامعهشناسی قشربندی و نابرابریهای اجتماعی (عبدالحسین نیکگوهر، مترجم). تهران: توتیا (نشر اصلی کتاب 1967 ).##تهوری، زهرا (1387). جایگاه کتابداری و اطلاعرسانی در طبقهبندی مشاغل کشور. ماهنامه اطلاعیابی و##اطلاعرسانی، 2 (7)، 43-50.##حری، عباس؛ قاضی میرسعید، جواد (1386). اثر عوامل درونی بر نگرش کتابداران و اطلاعرسانان پزشکی کشور نسبت به جایگاه آنان در آینده حرفه. فصلنامه علمی-پژوهشی مدیریت سلامت، 10 (30)، 51-58.##حسینیان، شهامت؛ فهیمی، علی (1388). بررسی عوامل مؤثر بر منزلت اجتماعی پلیس راهنمایی و رانندگی (مورد مطالعه استان اردبیل). فصلنامه مطالعات مدیریت ترافیک، 4 (13)، 11-34.##حکیمی، رضا؛ رودباری، مسعود (1385). مقایسه جایگاه اجتماعی معلمان ابتدائی، راهنمایی و متوسطهی استان سیستان و بلوچستان. مطالعات روانشناسی تربیتی، 3 (4)، 1-14.##حمیدزاده، بهرام (1384). منزلت نظامیان در نگاه برخی از فرماندهان و مسئولان. حصون، (5)، 119-140.##رضایی، علیمحمد؛ رضائی، نورمحمد (1386). منزلت اجتماعی نیروهای بسیجی از دید مردم و راهکارهای ارتقای آن. فصلنامه مطالعات بسیج، 10(36)، 41-65.##ریتزر، جورج (1373). نظریههای جامعهشناسی (احمدرضا غرویزاد، مترجم). تهران: انتشارات جهاد دانشگاهی (ماجد) (نشر اصلی کتاب 1983 ).##سیدکریمی، مریم سادات (1388). بررسی جایگاه معلم. کانون صنفی معلمان ایران. بازیابی 27 اسفند 1387، از##www.rfaal.blogfa.com ##سامآرام، عزتالله؛ قائمپور، محمدعلی (1390). سنجش منزلت اجتماعی معلمان در بین دانشآموزان. مطالعات توسعه اجتماعی ایران، 3 (4)، 77-87.##سحرخیزتشویق، ابراهیم (1379). بررسی راههای افزایش پایگاه و منزلت اجتماعی معلمان از دیدگاه رؤسای ادارات و مدیران دبیرستانهای استان همدان. پایاننامه کارشناسیارشد، دانشگاه اصفهان، اصفهان.##صادقیکلیشادی، زهرا (1382). بررسی موقعیت اجتماعی دبیران از دیدگاه دانشآموزان دختر دوره متوسطه شهر اصفهان. پایاننامه کارشناسیارشد، دانشگاه اصفهان، اصفهان.##صیادیفر، سمیه؛ فراشباشیآستانه، محبوبه (1382). جایگاه اجتماعی کتابداران: چالشها و راهکارها.فصلنامه کتاب 65، 73-90. ##علیزاده، ابراهیم؛ رضایی، علیمحمد (1386). بررسی منزلت اجتماعی حرفه معلمی (دبیر دبیرستان و آموزگار دبستان) و تغییرات آن در طول سه دهه گذشته. فصلنامه نوآوریهای آموزشی، 8 (29)، 7-26. ##عمرانی، ابراهیم (1385). منزلت اجتماعی کتابداری و اطلاعرسانی: وضعیت کنونی. همایشنامهها: مجموعه مقالات همایشهای انجمن کتابداری و اطلاعرسانی ایران، ج3، 435-466.##فخرائی، سوسن؛ ولوی، علیمحمد؛ جمیلیکهنهشهری، فاطمه (1389). منزلت اجتماعی و جایگاه سیاسی نخیگان شیعه امامیه در قرون چهارم تا ششم قمری بر اساس گزارش کتاب النقض. فصلنامه علمی- پژوهشی شیعهشناسی، 8 (32)، 103-138.##قاسمینژاد، افسر اسماعیلی، رضا (1382). بررسی شأن و موقعیت اجتماعی معلمان از دیدگاه دانشآموزان مدارس راهنمایی تحصیلی و متوسطه استان اصفهان. فصلنامه آموزه، (23)، 42- 47.##قاضیمیرسعید، جواد (1383). بررسی اثر عوامل درونی و بیرونی بر نگرش کتابداران و اطلاع‌رسانان پزشکی کشور نسبت به جایگاه آنان در آینده حرفه. پایاننامه دکتری، دانشگاه علوم پزشکی تهران. تهران##کاظمیپور، شهلا (1389). نگرش مردم دربارهی منزلت مشاغل در ایران و ارزیابی میزان ارتباط آن با ویژگیهای اجتماعی اقتصادی افراد. ماهنامه کار و جامعه، (128). 43-44. بازیابی چکیده تیرماه، 1392، از##www.magiran.com##کلاکی، حسین؛ دوستدار، رضا (1388). بررسی منزلت شغلی و اجتماعی پلیس ایران و عوامل مؤثر برآن. فصلنامه مطالعات مدیریت انتظامی، 4 (2)، 228-250.##محمدی، محمدمهدی (1384). عوامل مؤثر بر کاهش منزلت اجتماعی نظامیان. حصون، (5)، 109-118.##محمدی، حمیدرضا (1386). بررسی علل و عوامل ارتقای منزلت اجتماعی پرسنل نظامی از دیدگاه خانوادههای آنان در تهران. فصلنامه فرهنگی- دفاعی زنان و خانواده، 5 (14)، 95-124.##مقدس، علیاصغر (1374). منزلت مشاغل در جامعه شهری ایران: مورد مطالعه شهر شیراز. علوم اجتماعی و انسانی دانشگاه شیراز، 10 (2)، 65-94.##نویدی، احد؛ برزگر، محمود (1382). راههای ارتقای منزلت اجتماعی معلمان. تعلیم و تربیت (آموزش پرورش )، (74)، 55-100.##هاشمخانیزلفانی، سرفراز (1393). گذری بر جایگاه اجتماعی موسیقی در قرن جدید. فصلنامه علمی- ترویجی جامعه، فرهنگ و رسانه، 2 (8)، 143-164. ##Al ansari, Husain A. (2011). Career choice, satisfaction, and perceptions about their professional image: A study of Kuwaiti librarians. Library Review, 60 (7), 575-87. ##Billedi, Ibolya (1989). The status & social prestige of library & information profession: an international survey. Journal of Library & Information Science, 14 (1), 66-74.##Broen, L. (2003). Social class. London: McGraw Hill.##Bryan, Jacalyn (2007). The question of faculty status for academic librarians. Journal of Library Review, 56 (9), 781-87.##Crawley, Donna (2014). Gender and perceptions of occupational prestige changes over 20 years. SAGE open, 4 (1), 1-11.##Fwu, Bih-Jen & Wang, Hsiou-Huai (2002). The social status of teachers in Tiwan. Comparative Education, 38 (2), 211-24. ##Hammett, Daniel (2008). Disrespecting teacher: The decline in social standing of teachers in Cape Town, South Africa. International Journal of Education Development, 28 (3), 340- 47. ##Hoadley, Ursula & Ensor, Paula (2009). Teachers' social class, professional dispositions and pedagogic practice. International Journal of Educational Development, 25 (6), 876- 86##Hiebert, Jean & Hollingsworth, Yolanda (2008). Friends in deed for librarians in need. The Bottom:Managing library, 21 (3), 77-81.##Luthmann, Abigail (2007). Librarians, professionalism and image: Stereotype and reality. LibraryReview, 56 (9), 773-80.##Majanja, Mabel & Kiplng'at, Joseph (2003). Women librarians in Kenya: A study of their status and occupational characteristics. Journal of library management, 24 (1/2), 70-78. ##Majid, Shaheen & Haider, Azim (2008). Image problem even haunts hi- tec libraries: Stereotypes associated with library and information professionals in Singapore. Aslib Proceedings, 60 (3), 229- 41. ##McGuigan, Gluenns (2011). Crisis of professionalism in public services: Addressing challenges to librarianship from a public administration perspective. Library Review, 60 (7), 560-574.##Prins, Hans & de Gier, Willco (1992). [Mag] Status and reputation of and Information work. IFLA journal, 18 (2), 108-118.##Shafique, Farzana (2007). Librarianship: How is the future perceived by librarians in Pakistan? Library Review, 56 (9), 811-20. ##Shaw, Leah (2010). Representations of librarianship in the uk press. Aslib proceeding: New Information perspective, 62 (6), 554-69. ##

0 بررسی میزان انگیزش کارکنان کتابخانه های دانشگاه های دولتی شهر اصفهان بر اساس تئوری نیازهای سه گانه مک کللند Surveying the motivation of state universities' personnel of Isfahan based on Mcclelland three needs theory http://stim.qom.ac.ir/article_659.html 10.22091/stim.2016.659 0 هدف:پژوهش حاضر با هدف تعیین میزان انگیزش کارکنان کتابخانههای دانشگاه‌های دولتی شهر اصفهان بر اساس تئوری نیازهای سه‌گانه مک‌کللند انجام شد. روش بررسی:در این پژوهش، از روش تحقیق توصیفی از نوع پیمایشی استفاده شده است. برای نیل به اهداف تحقیق ازیک پرسشنامه محقق ساخته جهت تعیین میزان انگیزش کارکنان کتابخانه‌های دانشگاه دولتی شهر اصفهان استفاده گردید. جامعه آماری، کارکنان کتابخانه‌های دانشگاه‌های دولتی شهر اصفهان (مدیران، مسئولان و کتابداران) شامل دانشگاه‌های اصفهان، علوم پزشکی اصفهان، و صنعتی اصفهان در سال تحصیلی 92-1391 بوده که تعداد آنها 164 نفر است. برای تجزیه و تحلیل داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار آماری SPSS 18 در سطح آمار توصیفی از میانگین و انحراف معیار، و در سطح آمار استنباطی از t تک متغیره، و آزمون t2 هتلینگ استفاده شد. یافته‌ها:با توجه به نتایج آزمون t تک متغیره (Sig2 هتلینگ (Sigنتیجه‌گیری:میزان انگیزش کارکنان بر اساس مولفه‌های کسب پیشرفت، کسب قدرت، و پیوند جویی و ارتباط با دیگران در کتابخانه‌های دانشگاه‌های دولتی شهر اصفهان از دید کارکنان در وضعیت نسبتا مناسبی قرار دارد. 1 Purpose: The research aimed to investigate the motivation of personnel of the state universities' libraries of Isfahan based on Mcclelland three needs theory. Methods: The research method was descriptive survey study and aresearcher – made questionnairewasutilized. The population consisted of 164 personnel of the state universities' libraries of Isfahan (managers, officials, librarians) including the University of Isfahan, Isfahan University of Medical Sciences, and Isfahan University of Technology. The validity of the questionnaire was measured in content and the reliability by using Cronbach's Alpha estimated at 0. 91. Random stratified sampling method was used. For analyzing the data SPSS18 and at descriptive statistics level (mean and standard deviation) and at inferential statistics (Single – sample – test) were used. Results:The research findings regarding to t-test (SigConclusion: The motivation of personnel including motivation to succeed, motivation to power, and motivation to belonging, in the state universities' libraries of Isfahan is in a good condition in personnel's view. 123 140 احمد شعبانی Ahmad Shabani دانشگاه اصفهان ایران shabania@edu.ui.ac.ir نیره مرادیان نژاد Nayereh MoradianNejad سازمان فرهنگی هنری شهرداری اصفهان ایران nmoradiannejad@yahoo.com رسول سعادت Rasul Saadat پژوهشگاه علوم و فرهنگ اسلامی ایران saadat.rasul@gmail.com سعید رجایی پور Saeed Rajaiipour دانشگاه اصفهان ایران s.rajaipour@edu.ui.ac.ir انگیزش تئوری نیازهای سه گانه مک‎کللند کتابخانه‌های دانشگاهی اصفهان حافظ‌نیا، محمد رضا (1387). مقدمه‌ای بر روش تحقیق در علومانسانی. تهران: سازمان مطالعه و تدوین کتب علوم انسانیدانشگاه‌ها (سمت).##حریری، نجلا (1381). مقایسه میزان رضایت شغلی کتابدارانشاغل در کتابخانه های مرکزی دانشگاه آزاد اسلامی با سایردانشگاه ها. فصلنامه کتاب. 13، (4)، 72 – 91.##حریری، نجلا ؛ اشرفی ریزی، حسن (1388). بررسی میزان رضایت شغلی کتابداران شاغل در کتابخانه های عمومی وابسته به نهاد کتابخانه های عمومی در مراکز استان‌ها. فصلنامه کتابداری و اطلاع رسانی، 12 (1)، 1– 8.##ساعتچی، محمود (1369). روان شناسی در کار، سازمان و مدیریت. تهران: مرکز آموزش مدیریت دولتی##سید جوادین، سید علیرضا (1386). مبانی سازمان و مدیریت. تهران: نگاه دانش.##شجاعی عباسی، مینا (1382) . مشارکت در تصمیم گیری و رابطه آن با انگیزش شغلی کارکنان واحدهای مختلف دانشگاه شهید بهشتی. پایان نامه کارشناسی ارشد علوم تربیتی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران.##کهن، فرحناز (1384 ). رضایت شغلی کتابداران کتابخانه ملی ایران. فصلنامه کتاب. 16 (1)، 1 – 16.##گودرزی، سعید (1388). کاربرد آمار در علوم اجتماعی: همراهبا دستورات SPSS و نحوه تفسیر خروجی ها. تهران : جامعه شناسان.##لاتام، گری (1389). انگیزش شغلی: تاریخچه، نظریه، پژوهش و عمل. مترجم: نسرین ارشدی. تهران: جاودانه.##محمدی نجف‌آبادی، محمد (1385). بررسی عوامل موثر بر انگیزش کارکنان شرکت برق منطقه‌ای اصفهان بر اساس تئوری هرزبرگ. پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه اصفهان.##نادری، عزت الله؛ سیف نراقی، مریم (1383). روش‌های تحقیق وچگونگی ارزشیابی آن در علوم انسانی با تاکید بر علوم تربیتی. تهران: بدر.## Awuku, Ohenesakyi (2008). Productivity in university libraries of developing countries: awest and southern African perspective. Library management, 16 , (3), 24 – 33.##Booth, Jennifer (1993). Marketing public library Services: The Gap between Theory andReality in Britain. Library Management. Bradford. 14, (1), 9 – 23. Retrieved June 27. 2008, from http: // www. elsevier. com##Jain, Priti (2004). Strategyhuman resource development in public libraries management,Library management,26 , (617) , 336 – 350. Retrived October 25, from www. Emeraldinsig ht. com /0143 – 5124. Htm. Porter, Lyman, Bigley, Gregory, Steers, Richard (2003). Motivation and Work Behavior, Seventh Edition. Irwin (Pnnsylvania): McGraw-Hill.##Maslow, Abraham (1943). A theory of human motivation.Psychological Review 50 (4) 370–96##McClelland, David (1988). Human Motivation, Cambridge: Cambridge University Press.##

0 رابطه ویژگی‌های شخصیتی با عملکرد شغلی در بین کتابداران کتابخانه‌های دانشگاه‌های شهید چمران و علوم پزشکی جندی شاپور اهواز The relationship between personality characteristics and job performance among librarians of shahid Chamran University and medical Science University of Jondishapoor of Ahwaz http://stim.qom.ac.ir/article_660.html 10.22091/stim.2016.660 0 هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه ویژگیهای شخصیتی با عملکرد شغلی در بین کتابداران کتابخانههای دانشگاههای شهید چمران و علوم پزشکی جندی شاپور اهواز انجام شده است. روش: پژوهش حاضر پیمایشی و از نوع توصیفی است. برای گردآوری دادهها از پرسشنامههای پنج عامل بزرگ شخصیت NEO-FFI و عملکرد شغلی استفاده شد. جامعه پژوهش شامل کلیه کتابداران کتابخانههای دانشگاههای شهید چمران و علوم پزشکی جندی شاپور اهواز در سال 1393 بودند. برای تحلیل دادهها از آزمونهای توصیفی از جمله میانگین، انحراف استاندارد، درصد و فراوانی و آزمونهای تحلیلی tبرای دو گروه مستقل، همیستگی پیرسون و رگرسسیون گام به گام استفاده شد. یافته ها: یافتههای پژوهش نشان داد که بین عملکرد شغلی و وجدانی بودن (58/0=r، 01/0=P) و عملکرد شغلی و برونگرایی (24/0=r، 05/0=P) رابطه مثبت مستقیم وجود دارد. نتایج آزمون t نشان داد که میان عملکرد شغلی کتابداران این دو دانشگاه تفاوت معنیداری وجود ندارد. همچنین، بر اساس نتایج تحلیل رگرسیون، متغیّرهای وجدانی بودن و روانرنجورخویی پیشبین‌های قوی عملکرد شغلی بودند که 40 درصد واریانس عملکرد شغلی را تبیین نمودند. نتیجه گیری: ویژگیهای شخصیتی، متغیّرهایی قوی در پیش بینی عملکرد شغلی هستند. به این معنا که کتابدارانی که ویژگیهای شخصیتی مطلوبی دارند انتظار میرود که از عملکرد شغلی بهتری برخوردار باشند. 1 Purpose: This study Targets the relationship between personality characteristics and job performance in the Shahid Chamran University and medical Science university of Jondishapoor of Ahwaz librarians. Methodology: The present study is a survey and descriptive one. To collect data Questionnaires from five major NEO-FFI personality and job performance Factors were used. The participants consisted of all the Shahid Chamran University librarians and medical Science university of Jondishapoor Librarians of Ahwaz in 2015. To analyze the data descriptive statistics such as mean, standard deviation and frequency analysis of t two independent groups, Pearson's correlation and stepwise regression were used. Findings: Findings revealed that there is a direct relationship between job performance and of conscience (r=0/58, P=0/01) and job performance, and extroversion (r=0/24, P=0/05). The results of t-test showed that there is no significant difference between these two universities librarians' job performance. Also, based on regression analysis, moral and psychological Neuroticism variables were strong for casters of job performance that explained 40 percent of variance of it. Conclusion: Personality characteristics are strong variables in predicting job performance, this means that libraries have a good personality traits are expected to have better job performance. 141 157 ابوالفضل اسدنیا Abolfazl Asadnia دانشگاه اصفهان ایران abolfazlasadnia@yahoo.com پیمان جلیل پور Peyman Jalilpour دانشگاه چمران اهواز ایران peyman.jalilpour@gmail.com وحید احمدی Vahid Ahmadi دانشگاه چمران اهواز ایران v_ahmadi20@yahoo.com مهدی بریاجی Mehdi Baryaji دانشگاه چمران اهواز ایران mehdi_baryaji@yahoo.com ویژگی های شخصیتی عملکرد شغلی کتابداران دانشگاه شهید چمران اهواز دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز ارشدی، نسرین (1369). بررسی رابطه فشار روانی ناشی از تعارض و ابهام نقش با عملکرد و خشنودی شغلی با توجّه به اثرهای تعدیل کننده استقلال کاری و پیوستگی گروهی در کارکنان شرکت ملّی مناطق نفت خیز جنوب اهواز. پایاننامه کارشناسی ارشد، دانشگاه شهید چمران، اهواز.##بابائیان، علی؛ سامانی، یوسف؛ کرمی، ذبیحالله (1393). بررسی رابطه ویژگیهای شخصیتی با عملکرد شغلی کارکنان رستههای ماموریتی ناجا. فصلنامه منابع انسانی ناجا، 9 (37)، 9-27.##براتی احمدی آبادی، هاجر؛ عریضی، حمیدرضا؛ نوری، ابوالقاسم (1389). رابطه بین جوّ سازمانی و وجدان کاری با عملکرد شغلی. فصلنامه روانشناسی کاربردی،4 (13)، 65-81.##تابع بردبار، فریبا؛ کاظمی، سلطانعلی؛ رنجبران، جبار (1389). رابطه سلامت روان و عملکرد شغلی بر اساس ویژگی‌های شخصیتی معلّمان در راستای پیشنهاد یک مدل علّی.مجله روشها و مدلهای روان‌شناختی، 1 (2)، 13-26.##ثمری، علیاکبر؛ لعلی فاز، احمد (1383). مطالعه رابطه متقابل ویژگیهای شخصیتی و استرس شغلی در محیط کار. فصلنامه اصول بهداشت روانی، 6 (21 و 22)، 19-28.##حق شناس، حسن (1378). هنجاریابی آزمون شخصیتی نئو، فرم تجدید نظر شده.مجله اندیشه و رفتار، 4 (2)، 36-50.##خاکپور، عباس؛ یمنی، محمّد؛ پرداختچی، محمّدحسن (1387). رایطه بین ویژگیهای الگوی پنج عامل شخصیت با دو بعد عملکرد شغلی زمینهای و وظیفهای مدیران مدارس راهنمایی. فصلنامه روانشناسی کاربردی، 2 (2 و 3)، 564-579.##سادوک، بنیامین؛ سادوک، ویرجینیا (1382). خلاصه روان‌پزشکی: علوم رفتاری روان‌پزشکی ( نصرتالله پورافکاری، مترجم). تهران: انتشارات شهر آب. ج 2.##غفاری، محمد؛ نصراصفهانی، علی؛ دهقانی، مجتبی؛ تسلیمی، امین (1391). بررسی رابطه بین شخصیت کارکنان دانشگاه اصفهان و عملکرد شغلی آنها. نخستین همایش شخصیت و زندگی نوین. دانشگاه آزاد اسلامی واحد سنندج. بازیابی 20 فروردین، 1395 از## http://www.civilica.com/Paper-NCPML01-NCPML01_120.html.##کریمی، داوود (1388). بررسی رابطه بین ویژگی‌های شخصیتی و عملکرد شغلی نیروهای پلیس. دوماهنامه توسعه انسانی پلیس، 6 (24)، 25-39.##نعامی، عبدالزهرا (1381). شناسایی عوامل پیشبینی خشنودی شغلی و بررسی روابط آن‌ها با خشنودی شغلی و رابطه متغیر اخیر با عملکرد شغلی و رفتار مدنی کارکنان کارخانههای اهواز. پایاننامه دکتری، دانشگاه شهید چمران، اهواز.## Ahorony, N. (2009). The influence of LIS students personality characteristics on their perceptions toward web 2.0 use.Journal ofLibrarianship and information science, 41 (4), 227-243.##Azoulay, A.; Kapferer, J. N. (2003). Do brand personality Scales really measure brand personality? Brand Management. 11 (2), 193-155.##Barrik, M. R.; Mount, M. K.; Judge, T. A. (2001). Personality and Performance at the Beginning of the New Millennium: What Do We Know and Where Do We Go Next? Interntional Journal of Selection and Assessment, 9 (1/2), 9-30.##Costa, P. T. J.; McCrae, R. R. (1992). Revised NEO Personality Inventory (NEO-PI-R) and NEO Five-Factor Inventory (NEO-FFI) Professional Manual. Odessa, FL: Psychlogical Assessment Resources.##Fatokun, J. O.; Salaam, M. O.; Ajebomogum, F. O. (2010). The influence of leadership style on the Performance of Subordinates in Nigerian libraries. Library Philosophy and practice (e-journal). Retrieved April 8, 2016, from http://digitalcommons.unl.edu/libphilprac/422.##Mkoji, D.; Sikalieh, D. (2012). The Influence of Personality Dimensions on Organizational Performance. International Journal of Humanities and Social Science.2 (17), 184-194.##Ogunlana, E. K.; Okunlaya, R .O. A.; Ajani, F. O.; Okunoye, T.; Oshinaike, A. O. (2013). Indices of job stress and job satisfaction among academic librarians in selected federal uiniversities in South West Nigeria. Annals of Library and Information Studies. 60, 212-218.##Tella, A.; Ayeny, C. O.; Popoola, S. O. (2007). Work Motivation, Job Satisfaction, and Organisational Cammitment of Library Personnel in Academic and Research Libraries in Oyo state, Nigeria. Library Philosophy and practice (e-journal). Retrieved April 8, 2016, http://digitalcommons.unl.edu/libphilprac/118.##Thoresen, C. J.; Bradley, J. C.; Bliese, P. D.; Thoresen, J. D. (2004). The Big five Personality Traits and Individual Job Performance Growth Trajectories in Maintenance and Transitional Job Stages. Journal of Applied Psychology, 89 (5), 835-853.##Timmerman, T. A. (2004). Relationships between NEO PI-R personality measures and job Performance ratings of inbound call center employees. Applied H.R.M. Research, 9 (1), 35-38.##