0 تحلیل اثرات واسطه‌ای مؤلفه‌های مدیریت دانش در بهبود عملکرد منابع انسانی (مطالعه موردی) Impact analysis intermediate knowledge management components at human resource performance improvement (Case study:) http://stim.qom.ac.ir/article_946.html 10.22091/stim.2017.2152.1143 0 هدف: هدف پژوهش حاضر تحلیل اثرات واسطه‌ای مؤلفه‌های مدیریت دانش در بهبود عملکرد منابع انسانی بر پایه الگوی پایه‌های ساختمان مدیریت دانش پروست و همکاران (2000) می‌باشد.روش: این پژوهش از نظر ماهیت پیمایشی- تحلیلی و از نظر هدف کاربردی صورت گرفته است. جامعه آماری در این پژوهش 370 نفر از کارکنان شرکت‌های پتروشیمی منطقه ویژه اقتصادی انرژی پارس جنوبی می‌باشد. برای گردآوری داده‌ها از پرسشنامه استفاده شده است. داده‌ها به کمک دو نرم افزار SPSS21، Lisrel8 و آزمون‌ها‌ی آماری توصیفی و استنباطی(کولموگروف - اسمیرنوف، اسپیرمن و رگرسیون گام به گام) مورد تجزیه و تحلیل قرارگرفتند.یافته‌ها: ضریب همبستگی در سطح خطای (05/0 p 1 Purpose:Present paper purpose studies the relationship between knowledge management human resources performance based on knowledge management blocks model introduced by Prost et al(2000).Methodology:In terms of nature, this a descriptive survey while it is an applied one in terms of purpose. Its population consists of 370 employees in petrochemical companies located in South Pars Economic Energy Special Zone.A questionnaire was used to collect data. SPSS21 and LISREL8.80 software packages are used for data analysis. All data were analyzed by descriptive – inductive statistical tests (Kolmogorov – Smirnov, single t-test, Freedman, Spearman, average standard deviation and step-by-step regression).Findings: Correlation coefficient was significant at the error level (p 7 27 فاطمه هلالیان مطلق fatemeh helaliyan motlagh کارشناسی ارشد علم اطلاعات و دانش شناسی.دانشگاه تربیت مدرس ایران fatemeh.helaliyan@modares.ac.ir محمد حسن زاده Mohammad Hasanzadeh دانشگاه تربیت مدرس ایران hasanzadeh@modares.ac.ir فاطمه زندیان fatemeh zandian دانشگاه تربیت مدرس ایران zandian@modares.ac.ir شرکت‌های پتروشیمی عملکرد مدل‌پروست مدیریت دانش مدیریت منابع انسانی . اکبری، م؛ مرادی، م(1392). ارائه یک سیستم پشتیبان تصمیم فازی به‌منظور سنجش آمادگی سازمان جهت پذیرش مدیریت دانش. فصلنامه مدیریت توسعه فناوری، (1)، 99-131.##2. اله قلی زاده آذری، م ؛ اسدی، ش(1384). مدیریت دانش عاملی برای رقابت گرایی و حیات سازمان‌ها. ماهنامه روش،94(14) ،27- 32.##3. امامی میبدی، ع؛ کریمیان، ز؛ رحمانی‌صفتی، م(1393). اندازه‌گیری ‌کارایی‌ فنی ‌و بهره‌وری مجتمع‌های پتروشیمی ایران 1380 الی1386. فصلنامه مطالعات اقتصادانرژی، 29(6)،61-82.##4. امیرخانی، ط؛ آغاز، ع ؛ عبداللّه پور، م(1390). بررسی تأثیر مدیریت دانش بر کارآفرینی سازمانی از دیدگاه کارکنان. دو ماهنامه علمی-پژوهشی دانشور و رفتار/ مدیریت و پیشرفت،18(1-47)،295-308.##5. حیدری، ح؛ غفاری، ر (1392). بررسی نقش مدیریت دانش در توانمندسازی منابع انسانی. اولین همایش داخلی مدیریت و حسابداری. دانشگاه آزاد اسلامی واحد نطنز.##6. فتائی بلورچی، ن (1390). بررسی رابطه عملکرد منابع انسانی سازمان و موفقیت برند سازمان در صنایع غذایی. پایان‌نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه تربیت مدرس، تهران##7. ماکوارت، م. ب (2002). ایجاد سازمان یادگیرنده. ترجمه: محمدرضا زالی .1376. تهران: مرکز کارآفرینی دانشگاه تهران##8. نوروزیان، م (1386). کاربرد مدیریت دانش در بخش دولتی. ماهنامه تدبیر،156 (16)، 24-29.##9. هومن، ح (1388). مدل یابی معادلات ساختاری با کاربرد نرم‌افزار لیزرل. تهران: انتشارات سمت.##10.Becerra-Fernandez, I) 2000(.The role of artificial intelligence technologies in the implementation of people-finder Knowledge management systems,In AAAI Workshop on Bringing Knowledge to Business.##11.Ferris, G. , Hochwarter. W. , Buckley, M., Harrell-Cook,D.,& Frink,D)1999(.Human Resources Management: Some New Directions.journal of management, 25(3),385-418.##12.Gloet,M., & Terziovski. M)2004(. Exploring the relationship between km practices and innovation performance. Journal of Manufacturing Technology Management, 15(5), 402–409.## 13.Massa, S. ,& Testa, S) 2009(. A knowledge management approach to organizational competitive advantage evidence from the food sector. European ManagementJournal, 27(2), 128– 141.##14. Probst, G., Raub,S., & Romhardt,K) 2000.( Managing Knowledge.Building Blocks for Success, p 30.##15.Toffler,A )1999(. powershift:Knowledge, wealth and violence at The edge of The 21st century.New York:Ban tam Books.##16.Walczak,S ) 2005.( Organizational Knowledge Management Structure. The Learning Organization, 12 (4), 330-339.##

0 ارزیابی فناوری اطلاعات و ارتباطات در بخش‌های مختلف در دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی بر عملکرد سازمانی از دیدگاه مدیران، مطالعه موردی دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزشی شهر قم Check the status of the use of ICT in universities and higher education institutions from the perspective of managers, research universities and educational institutions in Qom http://stim.qom.ac.ir/article_945.html 10.22091/stim.2017.2174.1147 0 چکیدهتحقیق حاضر با هدف ارزیابی وضعیت بکارگیری فناوری اطلاعات و ارتباطات در دانشگاه ها و موسسات آموزش علمی و کاربردی شهر قم انجام گرفته است. به این منظور تعداد 164 نفر از مدیران شاغل در معاونت های آموزشی، معاونت های پژوهشی و فناوری، معاونت دانشجویی و فرهنگی، معاونت تحصیلات تکمیلی، معاونت اداری و مالی، مدیریت آزمایشگاه ها، روئسای دانشکده ها و مدیران گروه های آموزشی در دانشگاه ها و موسسات آموزشی شهر قم به روش نمونه گیری طبقه ای انتخاب شدند. برای گردآوری داده ها از پرسشنامه محقق ساخته استفاده شده است. پرسشنامه حاضر دارای 58 گویه و 11مولفه به کارگیری ICTدر تصمیم گیری، تدریس، اتوماسیون اداری، پژوهش،کتابخانه، آموزش آنلاین، ثبت اطلاعات وآمارها، ارتباطات سازمانی، ارزشیابی، مدیریت کارکنان و توانمندسازی هیئت علمی می باشند. یافته های به دست آمده نشان داد که وضعیت به کارگیری ICT در ارتباطات سازمانی،کتابخانه، اتوماسیون اداری از دیدگاه مدیران دانشگاه ها و موسسات آموزش عالی قم مطلوب است. اما مولفه های به کارگیریICTدر تصمیم گیری، پژوهش،آموزش آنلاین،ثبت اطلاعات و آمارها،مدیریت کارکنان، توامند سازی هیئت علمی از وضعیت نامطلوبی برخوردار بود. کلمات کلیدی: فناوری اطلاعات و ارتباطات، آموزشی علمی، مدیران 1 AbstractThe purpose of this study was to evaluate the status of application of information and communication technology in universities and scientific and practical educational institutions of Qom. To this end, the existing community of researchers in the study included students from faculties and managers of educational groups at universities and scientific and practical educational institutions in Qom. In addition, in order to calculate and process variables, Excel 2010, SPSS 22 software and independent regresion have been used. The performance of information and communication technology in universities and higher education institutions was studied in decision making components, office automation, research and teaching. The results of the research showed that ICT components are more perceptible in decision making.Keywords: Information and Communication Technology, Academic Education, Managersگل بابا:AbstractThe purpose of this study was to evaluate the status of application of information and communication technology in universities and scientific and practical educational institutions of Qom. To this end, the existing community of researchers in the study included students from faculties and managers of educational groups at universities and scientific and practical educational institutions in Qom. In addition, in order to calculate and process variables, Excel 2010, SPSS 22 software and independent regresion have been used. The performance of information and technology in universities and higher education institutions was studied in decision making components, office automation, research and teaching. The results of the research showed that ICT components are more perceptible in decision making.Keywords: Information and Communication Technology, Academic 28 48 معصومه مقیمی فیروز آباد masoome moghimi firozabad استاد مدعو پردیس خواهران دانشگاه امام صادق ایران mmoghimi110@gmail.com کلمات کلیدی: فناوری اطلاعات و ارتباطات آموزشی علمی مدیران - خلعتبری، جواد، حسینی طبقدهی، لیلا، زمانی، عباس.(1389). تأثیر به‌کارگیری فناوری اطلاعات بر کارایی و اثربخشی کارکنان سازمان فنی و حرفه ای استان مازندران، فصلنامه فناوری اطلاعات و ارتباطات در علوم تربیتی.##- دفت، ریچارد ال. ( 1384 ). مبانی تئوری و طراحی سازمان (علی پارسائیان و محمد اعرابی، مترجمان.تهران: دفتر پژوهش های فرهنگی.##- شماره 9. محمدی، فاطمه. ( 1382). شناخت فن آوری اطلاعات. ماهنامه تکنولوژی آموزشی،##- صفدری، رضا، درگاهی، حسین، اشراقیان، محمدرضا، برزه کار، حسین. (1390) . مجله دانشکده پیراپزشکی دانشگاه علوم پزشکی تهران، دوره 5، شماره1.##- علیدوستی، سیروس. ( 1387 ). موانع کاربرد فناوری اطلاعات از نگاه مدیریت تغییر. کتابداری و اطلاع رسانی 11.##- کرمی،مرتضی، ایران نژاد، منصوره، جعفری کرفستانی، زهرا.(1392). وضعیت موجود و چشم انداز مطلوب کاربرد فناوری اطلاعات در آموزش عالی، فصلنامه پژوهش و برنامه ریزی در آموزش عالی، شماره 68.##- کمالیان، رضا، سالارزهی، حبیب الله، اولیایی، خداداد. (1392). نقش فناوری اطلاعات در توانمند سازی کارکنان سازمان آموزش فنی و حرفه ای، مجله دانشگاهی یادگیری الکترونیکی، دوره4، شماره 2.##- مشایخی، علی نقی، فرهنگی، علی اکبر، مومنی، منصور، علی دوستی، سیروس.1384. بررسی عوامل کلیدی موثر بر کاربرد فناوری اطلاعات در سازمان های دولتی ایران، دوره 9 ، شماره3.##- Archibong, I. A., & Effiom, D. O. (2009). ICT in university education: usage and challenges among academic staff. African Research Review, 3(2).##- B.stensaker,P. Maassen.M.Borgan,M.oftebro &B.Karseth. Use, updating integration of ICT in higher education: lonking purpose, people and pedagogy. Higher education 2007, 417-433.2007.##- Benamati J. Decision support systems unfrastructure: The root problems of the management of changing IT. Decision Support Systems 2008; 45(4): 833-44.##- Breen, R., Lindsay, R., Jenkins, A., & Smith, P. (2001). The role of information and communication technologies in a university learning environment. Studies in Higher Education, 26(1), 95-114.##- Bridges. (2005). E-readiness Assessment Tools Comparison, Cape Town:Bridges##- Can, H., Lu, M., & Gan, L. (2011). The research on application of information technology in sports stadiums. Physics Procedia, 22, 604-609..##- Cholin, V. S. (2005). Study of the application of information technology for effective access to resources in Indian university libraries. The International Information & Library Review, 37(3), 189-197.##- Dirckinck-Holmfeld, L., & Lorentsen, A. (2003). Transforming university practice through ICT–integrated perspectives on organizational, technological, and pedagogical change. Interactive Learning Environments, 11(2), 91-110.##- Enser, P. G. B. “Information Technology and the Librarian. Library Science with Slant to documentation. 25 (1).##- Grauer M.; Information technology; In International Encyclopedia of Business and Managemen; Edited: Malcolm Warner, 2nd, Ed., Australia: Thomson Learning, 2002##- Hamidi, F., Meshkat, M., Rezaee, M., & Jafari, M. (2011). Information technology in education. Procedia Computer Science, 3, 369-373.##- Hamidi, F., Meshkat, M., Rezaee, M., & Jafari, M. (2011). Information technology in education. Procedia Computer Science, 3, 369-373.##- Haywood, J., Macleod, H., Haywood, D., Mogey, N., & Alexander, W. (2004, September). The Student View of ICT in Education at the University of Edinburgh: skills, attitudes & expectations. In Proceedings of the 11th International Conference of the Association for Learning Technology (ALT).##- Kubiatko, M., Usak, M., Yilmaz, K., & Tasar, M. F. (2010). A cross-national study of Czech and Turkish university students attitudes towards ICT used in science subjects.##- Lim, C. P., & Hang, D. (2003). An activity theory approach to research of ICT integration in Singapore schools. Computers & Education, 49-63.##- Lin, W. T., Chen, Y. H., & Shao, B. B. (2015). Assessing the business values of information technology and e-commerce independently and jointly. European Journal of Operational Research.##- Lutz, M., Boucher, X., & Roustant, O. (2012). Information Technologies capacity planning in manufacturing systems: Proposition for a modelling process and application in the semiconductor industry. Computers in Industry, 659-668##- Mahdizadeh, H., Biemans, H., & Mulder, M. (2008). Determining factors of the use of e-learning environments by university teachers. Computers & Education, 142-154.##- Melville, N., Kraemer, K., & Gurbaxani, V. (2004). Review: Information technology and organizational performance: An integrative model of IT business value. MIS quarterly, 28(2), 283-322.##- Mutula, S., etal. (2006). An evaluation of e-readiness assessment tools with respect to information access: Towards an integrated information rich tool. International Journal of Information Management, 26: 212–223.##- Olu Adeyoyin, S. (2005). Information and communication technology (ICT) literacy among the staff of Nigerian university libraries. Library Review, 257-266.##- Oreg S. Personality, context ,and resistance to organizational change. European Journal of Work and Organizational Psychology 2006; , 73-101.##- Pedró, F. (2005). Comparing traditional and ICT‐Enriched university teaching methods: Evidence from two empirical studies. Higher Education in Europe, , 399-411.##- Pérez-Aróstegui, M. N., Bustinza-Sánchez, F., & Barrales-Molina, V. (2014). Exploring the relationship between information technology competence and quality management. BRQ Business Research Quarterly##- Rayudh, C. S. Media and Communication Management, Mumbai: Himalaya, 1993.p. 466.##- Rezaei, H. (2012). The application of information technology and its relationship with organizational intelligence. Procedia Technology, 1, 94-97.##- Selwyn, N. (2007). The use of computer technology in university teaching and learning: a critical perspective. Journal of Computer Assisted Learning, 23(2), 83-94.##- Shuva, N. Z. (2010). Integrating ICT into university curriculum: a proposal for the faculty of arts, university of Dhaka, Bangladesh. In Proceedings of Informing Science & IT Education Conference (InSITE) (pp. 487-502).##- Siddike, A. K., Munshi, N., & Sayeed, A. (2011). The adoption of information and communication technology (ICT) in the university libraries of Bangladesh: an exploratory study.##- Steventon, A., & Wright, S. (2010). Intelligent spaces: The application of pervasive ICT. Springer Science & Business Media.##- Sulaiman, H., & Daud, M. A. K. M. (2013). The Application of Information Technology among Trainee Counselors. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 103, 963-969##- Sung, T. K. (2015). Application of information technology in creative economy: Manufacturing vs. creative industries. Technological Forecasting and Social Change.##- Taylor, P. G., & Richardson, A. S. (2001). Validating Scholarship in University Teaching: Contstructing a National Scheme for External Peer Review of ICT-Based Teaching and Learning Resources. Commonwealth of Australia.##- Usun, S. (2004). Factors Affecting the Application of Information and Communication Technologies (ICT) in Distance Education. Online Submission, 5(1).##- Volman, M., van Eck, E., Heemskerk, I., & Kuiper, E. (2005). New technologies, new differences. Gender and ethnic differences in pupils' use of ICT in primary and secondary education. Computers & Education, 45(1), 35-55.##- Walmiki, R. H., & Ramakrishnegowda, K. C. (2009). ICT infrastructure in university libraries of Karnataka. Annals of Library and information studies, 56(4), 236.##- Womboh, B. S., & Abba, T. (2008). The state of information and communication technology (ICT) in Nigerian university libraries: The experience of Ibrahim Babangida Library, Federal University of Technology, Yola.##

0 امکان سنجی ارائه آموزش مجازی در رشته های علوم انسانی دوره کارشناسی دانشگاه پیام نور مشهد Feasibility Assessment of Offering B.A. Levels of Humanities through Virtual Education in Payam Noor University http://stim.qom.ac.ir/article_942.html 10.22091/stim.2017.695.1039 0 این پژوهش به سنجش امکان ارائه آموزش مجازی از طریق اینترنت در رشته های علوم انسانی دوره کارشناسی دانشگاه پیام نور مشهد پرداخته‌است. پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی، و از نظر روش، پیمایشی- تحلیلی است. جامعه آماری از دو گروه اساتید دانشگاه پیام نور مشهد و کلیه دانشجویانی که در سال 1393 در مقطع کارشناسی یکی از رشته‌های علوم انسانی دانشگاه پیام نور مرکز مشهد مشغول به تحصیل هستند تشکیل شده‌است. برای بررسی امکانات موجود و اعلام کاستی های احتمالی از روش مشاهده نظام مند بهره گرفته شد. به این دلیل که آگاهی از برخی شاخص‌های غیر کلامی مثل علاقه و آگاهی به‌وسیله مشاهده امکان پذیر نبود، و نیز برای افزایش اعتبار و پایایی مشاهده، از پرسشنامه نیز استفاده شد. با توجه به آنچه در مشاهده محقق بدست آمد، زیر ساخت‌های مورد نیاز برای ارائه آموزش مجازی در حد ضرورت فراهم بودند. از طرفی، میانگین کل امکان ارائه آموزش مجازی از دیدگاه اساتید در حد متوسط(09/3)، و از نظر دانشجویان اندکی کمتر از حد متوسط(87/2) ارزیابی شد. بنابراین، امکان ارائه آموزش مجازی در دانشگاه مذکور در وضعیت قابل قبولی است. 1 Since virtual education has been considered as an alternative for conventional education and it is in progress in M. A. levels in Payam Noor University (PNU) the feasibility assessment of B.A. levels has been studied for the present study. In this study, the facilities and equipment needed for virtual education and the shortcomings of it in PNU is studied. The research is of practical ones and imperative survey is used as the research method. Statistical society contains of university teachers and all the students studying at B.A levels in 2014. For the study of facilities and equipment, systematic observation method was used. Due to some restrictions of motivation etc., and for the increase of validity and reliability a questionnaire was also used to collect the data. According to the observations, the basic equipment and facilities as: computers, internet, skilled personnel needed, economical budgets, and digital textbooks have already been provided in Mashad PNU. On the other hand, possibility of offering virtual education from the view points of teachers was 3.09 out of 5 and from the student's point of view was 2.87. Therefore, it is possible to offer virtual education to BA students in PNU. 49 69 انسیه ملکیان فرد - - مدرس مدعو دانشگاه پیام نور مشهد ایران nc.malekian@gmail.com هادی شریف مقدم - - عضو هیئت علمی دانشگاه پیام نور ایران sh_mogadam@pnu.ac.ir امکان سنجی آموزش مجازی دانشگاه پیام نور مشهد 1. افیونی صفورا، فروغی ابری احمدعلی، یارمحمدیان محمدحسین(1392). مطالعه امکان‌سنجی اجرای دوره آموزش مجازی در دانشگاه آزاد اسلامی واحد خوراسگان (اصفهان). مجله دانش و پژوهش در علوم تربیتی. 2 (39) :80-92##2. بابایی، محمود(1389). مقدمه ای بر یادگیری الکترونیکی. تهران: پژوهشگاه علوم و فناوری اطلاعات ایران، چاپار.##3. حریری، نجلا(1385). اصول و روشهای پژوهش کیفی. تهران: دانشگاه آزاد اسلامی، واحد علوم و تحقیقات.##4. داودی ممقانی، مهرانگیز(1385). بررسی مؤلفه‌های آموزش مجازی و امکان‌سنجی پیاده سازی این آموزش در دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی دانشگاه الزهراء(س) . پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه الزهرا.##5. شعبانی نیا، فریدون؛ مختاری، وحید(1387). تحلیل و طراحی سیستمهای آموزش الکترونیکی. تهران: خانیران.##6. کشاورزی، محمدحسن، صلاحی، معصومه، حیدری، سید تقی، صالحی، مسلم، امیریان‌زاده، مژگان(1392). امکان‌سنجی استقرار آموزش الکترونیکی در دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی آزاد اسلامی واحد مرودشت در سال 1391. مجله دانشگاهی یادگیری الکترونیکی. 4 (1) :20-27##7. Arbaugh, J. B. (2010). Sage, guide, booth, or even more? An examination of instructor activity in online courses. Computers & Education, 55(3). P. 1234–1244##8. Diessl, Stefanie, Verburg, Frederik A., Hoernlein, Alexander, Schumann, Martin, Luster, Markus, Reiners, Christoph(2010). Evaluation of an internet-based e-learning module to introduce nuclear medicine to medical students: a feasibility study. Nuclear Medicine Communications, 31(12), p.1063-1067.##9. Shu Yu, I-Ju Chen, Kuei-Feng Yang, Tze-Fang Wang, Lee-Lan Yen(2007). A feasibility study on the adoption of e-learning for public health nurse continuing education in Taiwan. Nurse Education Today, 27( 7), p. 755-761.##

0 بررسی انگیزه‌های استفاده از شبکه‌های اجتماعی در میان دانشجویان علم اطلاعات و دانش شناسی Review motives of the use of social networks among students of Information Science and Knowledge http://stim.qom.ac.ir/article_944.html 10.22091/stim.2017.2223.1149 0 هدف: شناسایی انگیزه‌های استفاده از شبکه‌های اجتماعی توسط دانشجویان علم اطلاعات و دانش شناسی انجام گرفته است.روش پژوهش:از نظر هدف کاربردی و از نظر روش کار، پیمایشی است. جامعه مورد مطالعه‌ دانشجویان مشغول به تحصیل علم اطلاعات و دانش شناسی (N=1000) شهر کرمانشاه می‌باشد بر اساس جدول مورگان، (N= 180) نفر از طریق نمونه گیری تصادفی انتخاب شدند. ابزار پژوهش پرسشنامه محقق ساخته‌ای است که انگیزه‌های استفاده از شبکه‌های اجتماعی را در قالب 5 متغیر بررسی کرده است. روایی پرسشنامه با نظرخواهی از متخصصان رشته فناوری اطلاعات و تعدادی از اساتید رشته علم اطلاعات و دانش شناسی تأیید و جهت تأیید پایایی پرسشنامه از ضریب آلفای کرونباخ استفاده شده به‌منظور تجزیه و تحلیل آماری داده‌ها، از شاخص‌های میانگین و آزمون فریدمن استفاده شده است.یافته‌ها: از دیدگاه دانشجویان کسب اطلاعات و اخبار با میانگین 4.07 در اولویت اول متغیر جستجوی اطلاعات، پیدا کردن دوست جدید با میانگین 4.43 در اولویت اول متغیر حفظ روابط، کمک در پیدا کردن محتوای سرگرم کننده از جمله نوشته‌ها و تصاویر ویدئویی با میانگین 4.54 در اولویت اول متغیر سرگرمی و وقت گذرانی، اطلاع‌یابی و اطلاع‌رسانی با میانگین 4.63 در اولویت اول متغیر فعالیت های علمی و پژوهشی، پر کردن تنهایی و خلاء عاطفی با میانگین 4.47 در اولویت اول متغیر وضعیت فردی قرار دارند.نتیجه‌گیری: مجموع نتایج نشان می‌دهد که انگیزه دانشجویان در استفاده از شبکه‌های اجتماعی مختلف می‌باشد. نتایج پژوهش می‌تواند در بررسی نیازها و شرایط دانشجویان و توجه به آن‌ها در بهره‌گیری هر چه بهتر از این شبکه‌ها راه گشا باشد. 1 aim: this study aimed to identify incentives for the use of social media by students of information science and knowledge science has been done.Methods: study of the survey type . The study population study of students studying science knowledge (N = 1000) is in Kermanshah Based on Morgan's table (N = 180), they were selected through simple random sampling as a research sample. research tool questionnaire which have been researcher 5 index is related to the motivations of the use of social networksValidity of the questionnaire survey of IT professionals, and a number of professors and Information Science of approval and reliability Cronbach's alpha coefficient was used.In order to analyze data statistically, in this research computing mean and methods such as, Friedman test, has been used.Findings: The students' perspective Information and news with an average of 4.07 in the first ranging search for information, find new friends with an average of 4.43 in the first ranging maintain relationships, help in finding entertainment content including text and video images with an average of 4.54 in the first ranging entertainment truancy, seeking and communicating with an average of 4.63 in the first ranging scientific and research activities, fill the emotional void with an average of 4.47 in the first alone with variable individual situation.Conclusion: Results indicated that students' motivation to use different social networks. The results can be Studying the needs and conditions of the students and paying attention to them in the best possible use of these networks. 70 90 شهلا لطفی هرسینی shahla lotfi harsini گروه علم اطلاعات و دانش شناسی ایران shahla.lotfei@gmail.com شبکه‌های اجتماعی انگیزه دانشجویان کرمانشاه علم اطلاعات و دانش شناسی 1. بی‌نا، (1391). صفر و یک تا بی‌نهایت. اقتصاد ایران، ماهنامه اقتصادی و مالی بین‌الملل، سال پانزدهم، شماره 161، 27 تیرماه.##2. جوادی‌نیا،ع؛ عرفانیان، م؛ عابدینی، م؛ عسکری، م؛ عباسی، ع؛ بیجاری،ب (1392). الگوی استفاده ازشبکه‌های اجتماعی مجازی در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی بیرجند. فصلنامه علمی وپژوهشی طب و تزکیه. 22(2)، 39-44.##3. داستانی، م؛ کرامتی، ج؛ پورفاطمی، ع؛ اکرامی، ع (1394). دلایل و انگیزه استفاده از شبکه‌های اجتماعی مجازی دردانشجویان دانشگاه علوم پزشکی گناباد. مجله علم سنجی کاسپین. سال 2، شماره 2، صص 24-27.##4. شهابی، م؛بیات ،ق (1391). اهداف و انگیزه‌ها عضویت کاربران درشبکه‌های اجتماعی مجازی. فصلنامه مطالعات فرهنگ_ارتباطات، سال سیزدهم، ش20.##5. مرادی، ش؛ رجب پور، م؛ کیان ارثی، ف؛ حاجلو، ن؛ رادبخش، ن (1393). انگیزه‌های استفاده از شبکه‌های مجازی اجتماعی. فرهنگ در دانشگاه اسلامی. دوره4، شماره10، صص 95-118.##6. میرمحمدصادقی، م (1391). تحلیل شبکه‌های اجتماعی با Nodexl. تهران: کیان.##7. نور محمدی، م (1390).نقش شبکه‌های مجازی درانقلاب تونس. نشریه علمی ترویجی وسایل ارتباط جمعی رسانه، 22، (4 و 3).##8. Boyd DM, Ellison NB (2007). Social network sites: definition, history, and scholarship. EngineeringManagement Review, IEEE 2010; 38(3): 16-31.Available at:http://ieeexplore.ieee.org/xpl/articleDetails.jsp?reload=true&arnumber=5559139.##9. Eke Miss, H. N. Obiora, C. & Odoh Miss, J. N.(2014). The Use of SocialNetworking Sitesamong the Undergraduate Students of Universityof Nigeria, Nsukka.Library Philosophy andpractice (ejornal).paper 1195. Retrieved 2016, march 5, fromhttp://digitalcommons.unl.edu/libphilprac/1195.##10. Eteokleous, N. (2012). Facebook- Asocial Networking Toll for Educational Purposes Develophing Specal Interest Groups.ICICTE 2012 Proceedings. From: http://www.pewinternet.org/Reports/2011/Why-Americans-Use-Social-Media/Main-report.aspx.##11. Hamade, Samir N. (2013). Perception and use of social networking sites among university students.Library, Vol. 62 No. 6/7, pp. 388-397.##12. Haneefa K. Mohamed; Sumitha E (2011).Perception and Use of Social Networking Sites by the Students of Calicut University. Journal of Library & Information Technology, Vol. 31, No. 4, July 2011, pp. 295-301##13. Lenhart, Amanda. & Madden, Mary, (2007). "Teens, Privacy & Online Social##14. Networks.Pew Internet & American Life Project". Washington, DC.Available:##15. http://www.pewinternet.org/pdfs/PIP_Teens_Privacy_SNS_Report_Final.pd_##16. Morris, Meredith Ringel; Teevan, Jaime; Panovich, Katrina.What do people ask their social networks, and why? A survey study of status message Q & A behaviour.CHI 2010, April 10–15, 2010, Atlanta, Georgia, USA.##17. Park, N. Kee, K. & Valenzuela, S. (2009). Being immersed in socialnetworking environment: Facebook groups, uses and gratifica-tions, and social outcomes.CyberPsychology & Behavior, 12(6),729–733.##18. Pempek T, Yermolayeva Y, Calvert S (2009). Collegestudents social networking experiences on Facebook. JAppl Dev Psychol.30(3):227–238.##19. Tiffany, A, Pempek, Yevdokiya.Yermolayeva, A. & Calvert, Sandra.L.(2008).College students' social networking experiences on facebook.Journal of Applied Developmental Psychology.30, 227–238.##

0 مطالعه تأثیر فناوری های آموزشی بر رابطه بین سواد اطلاعاتی و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان The effect of educational technology on the relationship between students literacy and self-education students http://stim.qom.ac.ir/article_947.html 10.22091/stim.2017.2032.1136 0 هدف از پژوهش حاضر، مطالعه تأثیر فناوریهای آموزشی بر رابطه بین سواد اطلاعاتی و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان است. پژوهش از لحاظ هدف، کاربردی و روش پژوهش همبستگی می باشد. جامعه آماری دانش آموزان پسر پایه ششم مدارس شهدای فرهنگی و شهید کماسی بجنورد به تعداد 200 نفر در هر مدرسه می باشد. نمونه شامل 63 نفر در مدرسه شهید کماسی و 64 نفر در مدرسه شهدای فرهنگی می باشد. ابزار پژوهش را پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی مورگان و جینکز (1999) با پایایی 82/0 و پرسشنامه سواد اطلاعاتی دانش آموزان رحمانی و همکاران (1386) با پایایی 85/0 تشکیل داده اند. نتایج تحلیل داده ها با آزمون همبستگی و نرم افزار spss نسخه 20 نشان داد که رابطه معناداری بین سواد اطلاعاتی و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان مدرسه شهدای فرهنگی که دارای فناوری های اموزشی می باشد، وجود ندارد در حالی که بین سواد اطلاعاتی و خودکارآمدی تحصیلی در میان دانش آموزان مدرسه شهید کماسی رابطه مثبت معناداری وجود دارد. نتایج پژوهش گویای این مطلب است که وجود یک عامل نظیر فناوری های آموزشی به تنهایی نمی تواند منجر به خودکارآمدی تحصیلی شود. 1 The aim of this study was to compare efficacy of educational technologies on the relationship between informational literacy and self-education students. The research was an applied research method is correlation. The population included all male students in the sixth grade at two schools, Shohadaye Farhandi and Shahid Komasy 200 students per school in 2016-2017. The sample consisted of 127 students (63 students in Shahid Komasy and 64 students in Shohadaye Farhangi).The questionaries were academic self-efficacy questionnaire Morgan and Jinks (1999) with 0.82 reliability and information literacy of students questionnaire Rahmani et al (1386) with total reliability vary from 0.85. The results of correlation test and software spss version 20 showed that there is no significant relationship between information literacy and academic self-efficacy Shohadaye Farhangi school students the school has equipped with technological facilities (P>0.05), and between information literacy and academic self-efficacy among students of Shahid Komasi there is a significant positive relationship (P 91 111 معصومه مقصودی Masomeh Maqsodi گروه علوم تربیتی، واحد بجنورد، دانشگاه آزاد اسلامی، بجنورد، ایران ایران m.maghsudi85@gmail.com بهرنگ اسماعیلی شاد behrang esmaeili shad گروه علوم تربیتی، واحد بجنورد، دانشگاه آزاد اسلامی، بجنورد، ایران ایران behrang_esmaeeli@yahoo.com سواد اطلاعاتی فناوری آموزشی خودکارآمدی تحصیلی 1. احمدی، م.ح، (1393) رابطه بین بهره‌وری سازمانی و فناوری اطلاعات در ادارات آموزش‌وپرورش تهران. پایان‌نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه پیام نور تهران.##2. بیگدلی، ز‌، ممتازان، م‌. (1390). مقایسه‌ی سواد اطلاعاتی دانشجویان واحد بین‌الملل با دانشجویان دانشکده‌ی پرستاری دانشگاه علوم پزشکی جندی‌شاپور اهواز- شاخه‌ی آبادان. مدیریت اطلاعات سلامت. دوره 8. شماره 4.4(2)، 45-57.##3. پاشایی، ف‌، (1389) بررسی رابطه بین آگاهی و نوع نگرش معلمان مقطع ابتدایی شهرستان میانه با میزان کاربرد محورهای مختلف تکنولوژی آموزشی در فرایند آموزش پایان‌نامه کارشناسی ارشد دانشگاه علامه طباطبایی. دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی.##4. حاتم‌زاده عربی، ا‌، ایزدی، ص‌، هاشمی، س‌. (1394) مقایسه عملکرد تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی دانش‌آموزان دوزبانه و تک زبانه دوره ابتدایی پایگاه اطلاعاتی علمی جهاد دانشگاهی، دوره 12 شماره 17##5. حسینی پنجکی، الف، صفر نواده، م‌، محمدی فارستانی، ف‌، (1393). قدرت یادگیری الکترونیکی بر پرورش تفکر انتقادی دانشجویان. فصلنامه علمی پژوهشی تزکیه. 23(2-3).##6. حکیم‌زاده، ر‌؛ نقشینه، ن‌؛ بی نیاز، هـ (1394) بررسی رابطه سواد اطلاعاتی با خودکار‌آمدی رایانه و عملکرد تحصیلی دانشجویان دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران؛ فصلنامه تحقیقات کتابداری و اطلاع رسانی دانشگاهی؛ 49(2)، 153-168.##7. سعادت، س‌، اصغری، ف‌، جزایری، ر‌ (1394). رابطه خودکارآمدی تحصیلی با استرس ادراک شده، راهبردهای مقابله‌ای و حمایت‌های اجتماعی ادراک شده در دانشجویان دانشگاه گیلان.مجله علمی آموزش در علوم پزشکی، شماره15(1).##8. شکرالهی، ف. (1394). رابطه سلامت روان، خودکارآمدی و انگیزه پیشرفت تحصیلی در دانش‌آموزان دختر مقطع دوم دبیرستان درسال تحصیلی 94-93 در شهر آمل. پایان‌نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه آزاد اسلامی واحد آیت اله آملی.##9. عبدالهی، م،(1393) رابطه شیوه‌ی آموزشی مبتنی بر الکترونیک با خودکارآمدی تحصیلی و افزایش یادگیری، پایان‌نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه آزاد گلستان واحد آزادشهر.##10. لک‌زائی، ز،(1393). رابطه انگیزه پیشرفت یادگیری بر تسهیم دانش با نقش میانجی سواد اطلاعاتی دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه سمنان. پایان‌نامه کارشناسی ارشد دانشگاه سمنان##11. موسی‌پور، ن.(1381) مبانی نظری الگوهای ارزشیابی آموزشی. فصلنامه پژوهش و برنامه‌ریزی آموزش عالی. شماره 23 و 24 (1381).##12. میرحسینی، ز، شعبانی، الف، (1394) مبانی و روش‌های آموزش سواد اطلاعاتی. تهران. انتشارات سمت##13. نوکاریزی، م؛ دهقانی، ک (1392) بررسی تأثیر مهارت‌های سواد اطلاعاتی بر خودکارآمدی دانشجویان دانشگاه بیرجند؛ پژوهشنامه کتابداری و اطلاع‌رسانی؛ 3 (2): 153-172.##14. Floyda, D. M.,Gloria, C.,&Yasar,B(2008). A faculty librarian collaboration for developing informationliteracy skills among preservice teachers. Teaching and Teacher Education،24##15. Machlaup, F (2005). Production and distribution of knowledge in the united States Princeton, NJ: Princeton University Press, 1962. Quoted in Houghton, Jan; Halbwirth, Sue. "Knowledge management and information literacy: a new partnership in the workplace". in Particia Leyzall ward. Continuing professional education for the information society Munchen: Saur##16. Ozer, E. A., & Akgun, O. E. (2015). The effects of irrational beliefs on academic motivation and academic self-efficacy of candidate teachers of computer and instructional technologies education department. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 197, 1287-1292.##17. Saunders, L.(2013) .Faculty Perspectives on Information Literacy as a Student. Journal of Information Literacy: 7(2): 97-125##18. Tang, Y., & Tseng, H. W. (2013). Distance learners' self-efficacy and information literacy skills. The Journal of Academic Librarianship, 39(6), 517-521.##

0 بررسی کاربردپذیری ابزارهای رابط موجود در پیشینه‌های کتابشناختی کتابخانه ملی جمهوری اسلامی ایران برای نمایش روابط کتابشناختی: ضرورت بازنگری در استاندارد‌های مورد استفاده بررسی کاربردپذیری ابزارهای رابط موجود در پیشینه‌های کتابشناختی کتابخانه ملی جمهوری اسلامی ایران برای نمایش روابط کتابشناختی: ضرورت بازنگری در استاندارد‌های مورد استفاده http://stim.qom.ac.ir/article_948.html 10.22091/stim.2017.316.1021 0 هدف: هدف از پژوهش حاضر ارائه تصویری از ابزارهای رابط در پیشینه‌های کتابشناختی کتابخانه ملی جمهوری اسلامی ایران و تطبیق آن‌ها با انواع روابط کتابشناختی مطرح در طبقه‌بندی‌های تیلت، اسمیراگلیا، و الگوی اف.آر.بی.آر. بود تا از این طریق بتوان به میزان تجانس آن‌ها با یکدیگر پی برد.روش/ رویکرد پژوهش: روش پژوهش از نوع مطالعات انطباقی بود، به این صورت که ابتدا به شناسایی ابزارهای رابط موجود در پیشینه‌های کتابشناختی با استفاده از استانداردهای مورد استفاده، سپس به انطباق آن‌ها با انواع روابط کتابشناختی پرداخته شد.یافته‌ها: نتایج نشان داد برخی از مناطق نمایش دهندۀ تنها یک نوع از انواع روابط کتابشناختی هستند، درحالی‌که برخی دیگر نشان دهندۀ دو یا بیش از دو نوع از انواع روابط در هر یک از طبقه‌بندی‌های تیلت، اسمیراگلیا، و اف.آر.بی.آر. هستند. علاوه بر این ، رابطۀ کل-جزء (26%) در طبقه‌بندی تیلت، و رابطه اثر با اثر (11%) و کل-جزء در سطح اثر (14%) در طبقه‌بندی اف.آر.بی.آر بیشترین درصد فراوانی را در تعداد مناطق داشتند.نتیجه‌گیری: توجه به نمایش روابط کتابشناختی در الگوها و استاندارد‌های جدید، تغییر رویکرد‌های فهرستنویسی به سوی نمایش انواع روابط کتابشناختی و برقراری ارتباط میان آثار مختلف، به‌خصوص آثاری که دارای خانواده‌های کتابشناختی وسیعی هستند را ایجاب می‌کند 1 Aim: The aim of this study is to provide an image of Linking Devices in the Bibliographic Records of National Library of I.R of Iran and their comparison with the proposed classification of bibliographic relationships by Tillet, Smiraglia, and FRBR model so in this way, we can found homogeneity with each other.Methodology / Approach: The research was adaptive, so that at first Linking Devices available in bibliographic records were identified by used standards, and then they were adapted with a variety of bibliographic relationships.Results: The results showed that some areas display only one type of bibliographic relationships, while the others represent two or more than two kinds of relationships in Tillet, Smiraglia, and FRBR model’s categorizations. In addition, the whole-part relationship (26%) in Tillet categorization, and the Work-to-Work Relationships (11%) and Whole/Part Relationships at the Work Level (14%) in FRBR categorization have the highest prevalence in number of areas.Conclusion: pay attention to bibliographic relationships in patterns and new standards needs to changing of cataloging approach to the display of bibliographic relationships and communication among various works, especially works that have a range of bibliographic. 112 132 سیده رقیه حجازی Sayedeh Roghayeh Hejazi دانشجوی دکتری علم اطلاعات و دانش شناسی/دانشگاه شهید چمران اهواز ایران razieh.hejazi@gmail.com ابزار رابط روابط کتابشناختی طبقه‌بندی تیلت طبقه‌بندی اسمیراگلیا طبقه‌بندی اف.آر.بی.آر 1. انجمن کتابداران آمریکا و دیگران (1371). قواعد فهرستنویسی انگلوامریکن. ترجمه رحمتالله فتاحی. مشهد: آستان قدس رضوی.##2. بشردوست، الف. (1390). مطالعة میزان انطباق فهرست‌نویسی و رده‌بندی آثار وابسته به یک اثر در فهرست پیوسته کتابشناسی ملی ایران، با قواعد و دستورالعملهای معیار. پایان‌نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه پیام نور، مشهد.##3. حاجیزینالعابدینی، م. (1389). امکانسنجی به کارگیری الگوی ملزومات کارکردی پیشینههای کتابشناختی (اف. آر. بی. آر. ) ایفلا در پیشینههای کتابشناختی فارسی. پایاننامه دکتری، دانشگاه شهید چمران، اهواز.##4. حیاتی، زهیر؛ عرفانمنش، م. (1389) بررسی و مقایسۀ قواعد فهرستنویسی توصیفی انگلوامریکن و الگوی ملزومات کارکردی پیشینههای کتابشناختی. فصلنامه کتاب، 21(1)، 114-130.##5. زارع زاده، ف. (1381). بررسی روابط کتابشناختی در فهرستنویسی کتابشناسی ملی جمهوری اسلامی ایران. فصلنامه کتاب، 13(4)، 20-29.##6. سلطانی، پ. ؛ فانی، ک. (1381). سرعنوانهای موضوعی فارسی (ویرایش 3). تهران: کتابخانه ملی جمهوری اسلامی ایران.##7. فتاحی، ر. (1375). روابط کتابشناختی در فهرستنویسی توصیفی. فصلنامه کتاب، 7(2)، 32-44.##8. فتاحی، ر. (1376). آینده فهرستنویس: فهرستنویسان حرفهای زیادی برای گفتن دارند. فصلنامه کتابداری و اطلاعرسانی، 1(2)، 60-72.##9. فتاحی، ر. ؛ ارسطوپور، ش. (1386). تحلیل کارکردهای عناصر اطلاعاتی در پیشینه کتابشناختی: رویکردی نو به سازماندهی چند منظوره اطلاعات در فهرستهای رایانهای. فصلنامه کتابداری و اطلاع رسانی آستان قدس رضوی، 38(2)، 53-90.##10. کوکبی، م. (1387). فهرستنویسی کتاب با استفاده از قواعد فهرستنویسی انگلو-امریکن: ویراست 2002: روزآمد 2004. اهواز: دانشگاه شهید چمران.##11. Hegna, K. ; Murtomaa, E. (2002). Data mining MARC to find: FRBR?. IFLA 68rd (Glasgow, 18-24). Retrieved on April 8, 2010, from## http://folk. uio. no/knuthe/dok/frbr/datami…##12. International Federation of Library Associations and Institutions (IFLA) (2008). UNIMARC Manual. München: K. G. Saur.##13. Petek, M. (2008). Bibliographic families and relationships among family members in COBIB. OCLC Systems & Services. International digital library perspectives, 24(2), 91-100.##14. Riva, P. (2004). Mapping MARC21 Linking Entry Fields to FRBR and Tillett's Taxonomy of Bibliographic Relationships. Library Resources & Technical Services. 48(2), 130-140.##15. Tillet, B. B. (1991A). The History of Linking Devices. Library Resources and Technical Services, 36(1), 23-36.##16. Tillet, B. B. (1991B). A Summary of the Treatment of Bibliographic Relationships in Cataloging Rules. Library Resources and Technical Services, 35(4), 393-405.##17. Zhang, Y. (2003). Bibliographic Relationships among Chinese Publications: A Bibliographic Study of the Chinese Collections of the East Asian Resources at the University of North Carolina at Chapel Hill. A Master’s Paper for the M. S. in L. S. degree. Retrieved on September 19, 2010, from##http://dc. lib. unc. edu/cdm4/item_viewer. php?CISOROOT=/s_papers&CISOPTR=548&CISOBOX=1&REC=14.##

0 سیر موضوعی و وضعیت کتب ترجمه شده در حوزه جنسیت، زنان و خانواده در ایران Evaluation of subject areas, Translated Books in the area of Gender, Women and Family in Iran http://stim.qom.ac.ir/article_943.html 10.22091/stim.2017.2105.1140 0 در پژوهش حاضر، با استفاده از روش کتابسنجی، وضعیت کلی کتاب‌های ترجمه شده حوزه زنان و خانواده بر اساس هدف: هدف پژوهش حاضر، بررسی وضعیت کلی کتاب‌های ترجمه شده حوزه زنان و خانواده بر اساس متغیرهایی نظیر موضوع اصلی و فرعی، زبان، نویسنده، کشور محل نشر، نوع فعالیت و جنسیت مترجمان و مؤلفان و فعالیت‌های ناشران داخلی در سطح کشور است. روش: در پژوهش حاضر از روش کتابسنجی استفاده شده است. یافته ها: یافته های حاصل از پژوهش نشان می‌دهد بیشترین کتاب‌های ترجمه شده در حوزه زنان و خانواده، در حوزه موضوعی روابط زناشویی، روانشناسی و روابط خانوادگی صورت گرفته است و 45. 3% ترجمه حاصل فعالیت فردی زنان است. 88. 1 درصد کتاب‌ها از زبان انگلیسی ترجمه شده‌اند و غالب کتاب‌های ترجمه شده به کشورهای آمریکا و انگلیس تعلق دارد. نتیجه گیری: سیر تحول مطالعات غرب در حوزه مطالعات زنان و خانواده در کشورهای غربی بر تغییرات رخ داده در ایران در ترجمه کتاب‌ها مؤثر بوده و توجه مترجمان را بیشتر به خود معطوف داشته است. 1 Purpose: The purpose of this study was to study the general status of translated books of women and family based on variables such as general and minor issues, language, author, country of publication, type of activity and gender of translators and authors, and activities of domestic publishers throughout the country. Method: In this study, the bibliometric method has been used. Findings: The findings of the research show that the most translated books in the field of women and family are conducted in the field of marital relations, psychology and family relations, and 45. 3% is the result of women's individual activity. 88. 1% of the books have been translated into English and most of the translated books belong to the United States and England. Conclusion: The evolution of western studies in the field of women and family studies in Western countries has affected the changes that have taken place in Iran in translating books and attracted the attention of translators. 133 153 فائزه سادات طباطبایی امیری - - دانشگاه شهید چمران ایران faeze.tabatabai@gmail.com رضا کریمی - - عضو هیات علمی دانشگاه قم ایران karimirez@gmail.com طیبه حاج باقریان - - کتابخانه آیت الله بروجردی ایران hajbaqeriyan@yahoo.com کتاب‌های ترجمه شده زنان خانواده فمینیسم جنسیت 1. آذرانفر، ج. (1385). تحلیل محتوای پایان‌نامه‌های رشته کتابداری و اطلاع‌رسانی سال‌های 1373 تا 1382 موجود در پژوهشگاه اطلاعات و مدارک علمی ایران. فصلنامه علوم و فناوری اطلاعات، 21 (4)، 19-39.##2. ابراهیمی کلهرودی، خ. (1379). بررسی وضعیت کتاب‌های ترجمه‌شده کودکان: 3-11 سال (1366- 1375). فصلنامه مطالعات ملی کتابداری و سازماندهی اطلاعات، 5(43)، 32-45.##3. اخباری‌آزاد، م؛ اباذری، ز. (1389). رابطه میان سال نشر و قالب‌های ادبی در کتاب‌های اروپایی کودک و نوجوان ترجمه‌شده به فارسی دردهه اول قرن بیست و یکم. فصلنامه تحقیقات اطلاع‌رسانی و کتابخانه‌های عمومی (پیام کتابخانه سابق)، 5 (63)، 105-127.##4. ارشاد سرابی، ر؛ اسلامی نژاد، ط؛ و شفیعیان، ه. (1389). تحلیل محتوای مقالات منتشرشده در مجلات آموزش پزشکی در ایران. گام‌های توسعه در آموزش پزشکی، 7 (2)، 119-126.##5. اسماعیلی، ر؛ و یوسلیانی، غ. (1383). بررسی تحلیلی پایان‌نامه‌های دانشجویان دوره کارشناسی مراکز آموزش عالی ضمن خدمت فرهنگیان استان اصفهان. دانش و پژوهش در علوم تربیتی، 5 (2)، 37-64.##6. امرایی، م؛ گرایی، ا؛ وسیامکی، ص. (1392). گرایش موضوعی کتاب‌های تألیفی و ترجمه‌شده کتابداری و اطلاع‌رسانی طی سال‌های 1373- 1387. فصلنامه مطالعات ملی کتابداری و سازماندهی اطلاعات، 5 (95)، 79-91.##7. بختیاری، آ؛ بدوی، ف؛ هاشمی فشارکی، م؛ و نصیری، ب. (1393). تحلیل محتوای موضوعی مقالات علمی پژوهشی حوزه زن و خانواده. پژوهشنامه زنان، 5 (2)، 1-22.##8. بیابانگرد، ا. (1386). روش‏های تحقیق در روانشناسی و علوم‏تربیتی. (ج 1). تهران: نشر دوران.##9. پورثانی، م؛ و امین‌پور، آ. (1381). تحلیل محتوای پایان‌نامه‌های کارشناسی ارشد رشته‌های علوم تغذیه و علوم بهداشتی در تغذیه در دانشگاه‌های علوم پزشکی شهید بهشتی و تهران و مقایسه آن‌ها از نظر پرداختن به اولویت‌های پژوهشی درزمینه تغذیه. مقاله ارائه شده در هفتمین کنگره تغذیه ایران. رشت: دانشگاه علوم پزشکی و خدمات درمانی گیلان.##10. جوکار، ع؛ و جوان بخت، م. (1389). مطالعه کتابشناختی کتاب‌های ترجمه‌شده در رشته علوم کتابداری و اطلاع‌رسانی در فاصله سال‌های 1370 تا 1387. فصلنامه کتابداری و اطلاع‌رسانی، 5 (52)، 81-99.##11. داورپناه، م. (1382). سیر موضوعی و وضعیت کتاب‌های ترجمه‌شده در حوزه‌های علوم انسانی و اجتماعی پس‌ازآنقلاب اسلامی ایران. مجله علوم تربیتی و روانشناسی، 3 (10)، 91-112.##12. دیانی، م. (1378). پایان‌نامه، گنج ناشناخته رها شده. کتابداری و اطلاع‌رسانی، 2 (4)، 1-16.##13. رادفر، ح. (1391). بررسی کتاب‏ها و مقالات تخصصی منتشرشده در حوزه کتابداری و اطلاع‏رسانی در سال 1390. فصلنامه دانش شناسی، 5 (18)، 35-50.##14. رضاخانی مقدم، ح؛ شجاعی زاده، د؛ نبی اللهی، ع؛ و معز، س. (1390). تحلیل محتوای پایان‌نامه‌های آموزش بهداشت دانشگاه‌های علوم پزشکی تهران، تربیت مدرس و علوم پزشکی ایران در سال‌های 1349-1389. مجله دانشکده پیراپزشکی دانشگاه علوم پزشکی تهران (پیاورد سلامت)، 5 (1)، 80-90.##15. ریاحی‌نیا، ن؛ و نوابی‌نژاد، ش. (1390). تحلیل محتوایی و استنادی مقالات فصلنامه تحقیقات زنان. زن: حقوق و توسعه (تحقیقات زنان)، 5 (1)، 99-111.##16. زکی، م. (1387). بررسی و تحلیل محتوای پایان‌نامه‌های جهانگردی در ایران. علوم و فناوری اطلاعات، 24 (1)، 51-78.##17. سپهر، ف؛ و شادمان فر، س. (1385). تحلیل محتوای مقالات همایش‏های انجمن کتابداری و اطلاع‌رسانی ایران از سال 1379 تا پایان سال 1385. فصلنامه دانش‌شناسی، 2 (4)، 25-38.##18. سرمدی، ع. (1383). تحلیل محتوای مقالات نشریات ادواری علمی پژوهشی فارسی منتشرشده توسط سه نوع دانشگاه‌های علوم پزشکی و خدمات بهداشتی مراکز استانها در سال 1381. پایان‌نامه کارشناسی ارشد علوم کتابداری و اطلاع‌رسانی. دانشگاه علوم پزشکی ایران، دانشکده مدیریت و اطلاع‌رسانی پزشکی، تهران.##19. سیدین، م؛ و باب‌الحوائجی، ف. (1388). تحلیل محتوای پایان‌نامه‌های کارشناسی ارشد کتابداری و اطلاع رسانی دانشگاه آزاد اسلامی واحدهای تهران شمال، علوم و تحقیقات تهران، علوم و تحقیقات اهواز و همدان در سال‌های 1372-1386. پیام کتابخانه، 15 (1)، 95-127.##20. ضیائی، ع؛ الهی، ع؛ و بخشوده نیا، ا. (1393). تحلیل محتوای مقالات نشریه علوم حرکتی و ورزش دانشگاه خوارزمی. فصلنامه مدیریت ارتباطات در رسانه‌های ورزشی، 1 (3)، 51-62.##21. کاتوزیان، آ. (1377). بررسی کتاب های فارسی کتابداری و اطلاع‌رسانی از سال 1357 تا پایان سال 1372. کتابداری، دفتر 28-29، 29-44.##22. کاسمی، ن.(1352). نهضت عظیم ترجمه سازمان ترجمه کشور. گوهر، 1 (1)، 8-12.##23. کریمی، ر.(1390). تحلیل محتوای ترجمه متون اسلامی. پژوهش وحوزه، 5 (37)، 213-238.##24. کریمی، ر.(1393). وضعیت‌شناسی کتاب حوزه: گزارش تفصیلی آثار هشت دوره همایش کتاب سال حوزه (1382 -1389). قم: مرکز معاونت حوزه‌های علمیه قم، معاونت پژوهش.##25. کیان‌مهر، ش. (1376). بررسی روند موضوعی پایان‌نامه‌های کارشناسی ارشد کتابداری و اطلاع‌رسانی دانشگاه‌های مستقر در تهران طی سال‌های 1366-1375. پایان‌نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه علوم پزشکی ایران، تهران.##26. محسنی، ح. (1387). آشنایی با چاپ و نشر در روابط عمومی. تهران: نشر کتابدار.##27. ملکی، ح؛ حاجی‌تبار فیروزجایی، م؛ و قاسم تبار، ن. (1390). تحلیل محتوای پایاننامههای دانشجویی دوره تحصیلات تکمیلی رشته برنامهریزی درسی دانشگاههای علامه طباطبایی، شهید بهشتی و تربیت مدرس (از سال 80-88). دو فصلنامه مطالعات برنامه درسی آموزش عالی، 2 (4)، 85- 108.##28. نقدی، ع؛ و داورپناه، م. (1384). مطالعه کتاب‌سنجی کتاب‌های ترجمه‌شده در حوزه‌های علوم پایه، مهندسی، کشاورزی و پزشکی بین سال‌های 1379 ـ 1370. فصلنامه کتابداری و اطلاع‌رسانی، 5 (32)، 14-23.##29. وزیرپور کشمیری، م؛ سه دهی، م؛ و صابری، م. (1391). تحلیل محتوای چکیده پایان‌نامه‌های کارشناسی ارشد کتابداری دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران شمال و علوم و تحقیقات از سال 1380- 1386. مطالعات ملی کتابداری و سازماندهی اطلاعات (کتاب سابق)، 23 (1)، 112-128.##30. هدایت، م. (1383). بررسی آثار موجود در کتاب‌شناسی ملی ایران درباره زنان. فصلنامه مطالعات ملی کتابداری و سازماندهی اطلاعات، 5 (57)، 53-58.##31. هوستی، ل. (1373). تحلیل محتوا در علوم اجتماعی و انسانی. ترجمه نادر سالارزاده امیری، تهران: دانشگاه علامه طباطبایی.##32. Abdoulaye, k. (2002). Research trends in library and information science at the international Islamic university Malaysia. Library review, 51 (1), 32-37.##33. Abdoulaye, k. (2004). Research trends in humanities: an analysis of master's theses at the international Islamic university Malaysia. Malaysian journal of library and information science, 9 (1), 59-68.##34. Aharony, N. (2011). Library and Information Science research areas: A content analysis of articles from the top 10 journals 2007–2008. Journal of Librarianship and Information Science,44(13), 51-62.##35. Anilkumar, N. (2014). Identification of Research Trends at Physical Research Laboratory (PRL), Ahmedabad, India,Library, 5 (1), 23-31.##36. Berner, S. (2003). Lost In Translation: Cross-Lingual Communication & VirtualAcademic Communication. Retrieved April 2, 2016, from: http://www. General. rau. ac. za/Infosci/2003/Papers/Berner.##37. Beth, L. (2001). Translation and the internalization of culture. PublishingResearch Quarterly, 16 (4), 41-49.##38. Blessinger, K.; Frasier, M. (2007). Analysis of a decade in Library: 1994 – 2004. College and Research Libraries,68 (2):155-169. Retrieved April 2, 2016, from:##39. http://www. scopus. com/results/results. url?sort=pdf.##40. Botterill, D.; Haven C., and Gale, T. (2002). A survey of doctoral thesesaccepted by universities in the UK and Ireland for studies related to tourism, 1990-1999. Tourist Studies,2(3), 283-311.##41. Buboliz, W. (Miller, M; Williams, D J. (1999). Content analysis of research in the Journal of Counseling Psychology (1973-1998). Journal of Counseling Psychology,46(4), 496-503.##42. Ejarque, J. and Oseca, L. (1999). The Publication of Cardiology Book in Spain. Bibliometric approach,52(4), 261-268.##43. Foong Meng, G. (2007). Trends in Malaysian LIS Research 1996-2006: A Content Analysis of the MJLIS Articles. In International Conference on Libraries, Information & Society (ICoLIS).##44. Fosu, V. K. and Alemna, A. A. (2006). An analytical study of masters dissertations on the Balme library”, university of Ghana, Logon”. African journal of library, archives & information science, 16 (2), 71-78.##45. Gore, S. A.; et al. (2009). Trends In health sciences library and information scienceresearch: An analysis of research publications in the Bulletin of the Medical Library Associationand Journal of the Medical Library Association from 1991 to 2007. Journal ofthe Medical Library Association,97 (3):203-211. Retrieved April 2, 2016, From: http://www. scopus. com/results/results. url?sort=pdf.##46. Hall,T. (1998). Publishing Strategies. Rutledge Encyclopedia of Translation Studies. edited by Mona Baker, London: Rutledge.##47. Heting,C. (2015). Research methods in library and information science: A content analysis Contents lists available at Science Direct. Library & Information Science Research,37 (14), 36–41.##48. Koufogiannakis, D., Crumley, E., Slater, L. (2004). A content analysis of librarianship research, Journal of Information Science, 30(3), 227-239.##49. Laing, J. H.; and Weiler, B. (2008). Postgraduate tourism Research in Australia: A Trend Analysis, 1969-2005. CAUTHE 2008 Conference.##50. Mavi, D., Uzunboylu, H. (2014). Content Analysıs of Artıcles about Computer Teachıng Methods:A Content Analysis Study Social and Behavioral Sciences CY-ICER, Procedia, 143, 1171– 1176.##51. Rochester,M. (2003). International library and information science research:A comparison of national trends. IFLA Professional reports, 82, 30-85.##52. Sivary, A. (1995). Children’sııbooksıandıtheirıcreator. Retrieved April 8, 2014, from: http://books. Google. com.##53. Tavsancil, E. ; Buyukturan, E. ; Ozmen, D. (2012). content analysis, Procedia - Social and Behavioral Sciences, 46, 5756-5762.##54. Tryadi,A. (2004). The Decades of Book Publishing in Indonesia, ABD,30 (3),Retrieved April 2, 2016, From:http://www. accu. or. jp/appreb/report/abd/abd3033. htmlAccessed.##55. White, M. (1993). A Longitudinal Study of Recommended Translated Children's BooksPublished in The United States Between 1990 & 2000. Teacher Librarian,31(4), 25-29.##