دانشگاه قم علوم و فنون مدیریت اطلاعات 2476-6658 11 4 2025 12 22 Teachers' sensitivity to cyberbullying: Investigating the role of perception of digital ethics and awareness of digital data security حساسیت معلمان نسبت به قلدری سایبری: بررسی نقش ادراک اخلاق دیجیتال و آگاهی نسبت به امنیت داده‌های دیجیتال 92 108 3399 10.22091/stim.2025.11616.2184 FA فرامرز سهیلی دانشیار گروه علم اطلاعات و دانش شناسی دانشگاه پیام نور، تهران، ایران. 0000-0003-2581-7052 نسرین چراغیان گروه علوم‌تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه پیام‌نور، تهران، ایران. 0009-0000-1601-2194 علی عبدی دانشیار گروه علوم‌تربیتی، دانشگاه پیام‌نور، تهران، ایران. 0000-0002-3386-2809 Journal Article 2024 11 12 <strong>Purpose: </strong>Cyberbullying refers to a set of harassing and aggressive behaviors that are carried out through digital tools. The present study aimed to investigate teachers' sensitivity to cyberbullying and the role of digital ethics perception and awareness of digital data security in predicting it. <strong>Methodology: </strong>This research is applied in terms of purpose and is a correlational study in terms of type. The research population includes 2082 teachers in Noorabad city in the academic year 2024-2025. The sample size based on Morgan's table was 324 people (185 male and 139 female) who were selected by available sampling method. Research data were collected using the "Cyberbullying Questionnaire, Tanrıkulu., Kınay & Arıcak (2013)", "Digital Ethics Perception Questionnaire, Torun (2014)" and "Digital Data Security Awareness Questionnaire, Yılmaz, Şahin & Akbulut (2015)". data analysis was done using descriptive and inferential statistical indicators including percentage and frequency, and inferential statistics such as multivariate regression, one-sample t-test, Hoteling's t-test and correlation coefficient by using SPSS software. <strong>Findings: </strong>The research findings showed that the average level of sensitivity to cyberbullying is 32.83. This value is higher than the hypothetical average (26) and is positive and significant (P < 0.01). The average level of perception of digital ethics is 53.56. This value is lower than the hypothetical average (112) and is significant (P < 0.01). The average level of awareness of digital data security is 93.62. This value is lower than the hypothetical average (96) and is not significant (P = 0.151); therefore, it can be said that the level of sensitivity to cyberbullying and perception of digital ethics of teachers in Noorabad city is desirable and the level of awareness of digital data security is undesirable. The level of sensitivity to cyberbullying, perception of digital ethics and awareness of digital data security of teachers in Noorabad city is at an average level. The coefficients of the equation predicting susceptibility to cyberbullying based on digital ethics and its components showed that among the variables studied, only the components of accuracy and trust significantly predict the variance of the susceptibility to cyberbullying variable. The effect coefficients of accuracy (B=-0.235) and trust (B=-0.206) are, indicating that accuracy and trust have a negative and significant relationship with susceptibility to cyberbullying. That is, these two components have significantly reduced teachers' sensitivity to cyberbullying. Also, according to the T statistic, it can be said that the components of trust and ownership can predict the changes related to cyberbullying sensitivity in teachers with 99% confidence. These variables predict a total of 32% of the variance of the sensitivity variable towards cyberbullying. Also, the findings show the relationship between teachers' sensitivity to cyberbullying and teachers' perception of digital ethics. Also, there is a significant difference in teachers' sensitivity to cyberbullying based on gender, and the perception of digital ethics is a significant predictor of cyberbullying sensitivity. <strong>Conclusion: </strong>The results of this research show that the level of sensitivity to cyber bullying, perception of digital ethics and awareness of digital data security among the teachers of educational courses in Noorabad city was at an average level; Therefore, it is suggested to increase the sensitivity towards cyberbullying, teachers' perception of digital ethics and awareness of digital data security, to create a space for discussion and exchange of opinions about ethical issues related to technology and the use of digital tools in order to strengthen teachers' perception and understanding of These topics help. The results of this research showed that there is a significant difference between teachers' sensitivity to cyberbullying, perception of digital ethics and awareness of digital data security according to gender. In this regard, male teachers were, on average, more sensitive to cyberbullying than female teachers. This result shows that men need more awareness and training in this field. On average, female teachers had a higher perception of digital ethics than male teachers. This result shows that women generally pay more attention to ethical principles in using digital technology. Also, male teachers were more aware of digital data security than female teachers. This result shows that male teachers are usually more capable in matters related to digital data security. <strong>هدف:</strong> قلدری سایبری به مجموعه‌ای از رفتارهای آزاردهنده و تهاجمی اشاره دارد که با استفاده از ابزارهای دیجیتال انجام می‌شود. پژوهش حاضر با هدف بررسی حساسیت معلمان نسبت به قلدری سایبری و نقش ادراک اخلاق دیجیتال و آگاهی نسبت به  امنیت داده‌های دیجیتال در پیش­بینی آن انجام گرفت. <strong>روش‌شناسی: </strong>این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر نوع یک مطالعه همبستگی است. جامعۀ مطالعه شامل 2082 معلم دوره‌های تحصیلی شهر نورآباد در سال تحصیلی 1403-1402 است. حجم نمونه براساس جدول مورگان برابر با 324 نفر (185 معلم مرد و 139 معلم زن) بود که به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شد. داده‌های پژوهش با استفاده از »پرسش‌نامۀ حساسیت نسبت به قلدری سایبری، تانریکولو، کینای و آریچاک (2013)«، »پرسش‌نامۀ ادراک اخلاق دیجیتال تورون (2014)« و »پرسش‌نامۀ آگاهی نسبت به امنیت داده‌های دیجتیال یلماز، شاهین و آکبولوت (2015)« جمع آوری شد. تجزیه‌وتحلیل داده‌‌های پژوهش به استفاده از شاخص­های آمار توصیفی شامل درصد و فراوانی، و آمار استنباطی نظیر رگرسیون چندمتغیره، تی تک نمونه، تی هتلینگ، و ضریب همبستگی و با کمک از نرم‌افزار اس.پی.اس.اس نسخۀ 26 انجام شد. <strong>یافته‌ها: </strong>یافته‌های پژوهش نشان داد میانگین میزان حساسیت نسبت به قلدری سایبری برابر با 83/32 است. این مقدار بیشتر از میانگین فرضی (26) و مثبت و معنا‌دار (P < 0.01) است. میانگین میزان ادراک اخلاق دیجیتال برابر با 53/56 است. این مقدار کمتر از میانگین فرضی (112) است و معنا‌دار است (P < 0.01). میانگین میزان آگاهی نسبت به امنیت داده‌های دیجیتال برابر با 62/93 است. این مقدار کمتر از میانگین فرضی (96) است و معنادار نیست (P = 0.151)؛ بنابراین، می‌توان گفت که میزان حساسیت نسبت به قلدری سایبری و ادراک اخلاق دیجیتال معلمان دوره‌های تحصیلی شهر نورآباد مطلوب و میزان آگاهی نسبت به  امنیت داده‌های دیجیتال نامطلوب است. میزان حساسیت نسبت به قلدری سایبری، ادراک اخلاق دیجیتال، و آگاهی نسبت به  امنیت‌ داده‌های دیجیتال معلمان شهر نورآباد در سطح متوسطی قرار دارد. ضرایب معادلۀ پیش‌بینی حساسیت نسبت به قلدری سایبری براساس اخلاق دیجیتال و مؤلفه‌های آن نشان داد که از بین متغیرهای بررسی‌شده تنها مؤلفه‌های دقت و اعتماد به‌طور معنا‌داری واریانس متغیر حساسیت نسبت به قلدری سایبری را به‌صورت معنا‌دار پیش‌بینی می‌کنند، ضرایب تأثیر دقت B=-0/235 و اعتماد B=-0/206است و این نشان دهندۀ آن است که دقت و اعتماد رابطه منفی و معناداری با حساسیت نسبت به قلدری سایبری دارند. یعنی این دو مؤلفه به‌طور معنا‌داری سبب کاهش حساسیت نسبت به قلدری سایبری در معلمان شده‌اند. همچنین باتوجه به آمارۀ تی می‌توان گفت که مؤلفه‌های اعتماد و مالکیت با اطمینان 99% می‌توانند تغییرات مربوط به حساسیت نسبت به قلدری سایبری را در معلمان پیش‌بینی کنند. این متغیرها در مجموع 32 درصد از واریانس متغیر حساسیت نسبت به قلدری سایبری را پیش‌بینی می‌کنند. همچنین یافته­ها نشان‌دهندۀ رابطۀ بین حساسیت معلمان نسبت به قلدری سایبری با ادراک معلمان از اخلاق دیجیتال است. همچنین میزان حساسیت معلمان نسبت به قلدری سایبری براساس جنسیت تفاوت معناداری دارد و اینکه ادراک اخلاق دیجیتال به‌طور معناداری پیش‌بینی کننده حساسیت نسبت به قلدری سایبری است. <strong>نتیجه‌گیری: </strong>نتایج این پژوهش نشان می‌دهد که میزان حساسیت نسبت به قلدری سایبری، ادراک اخلاق دیجیتال، و آگاهی نسبت به  امنیت‌ داده‌های دیجیتال معلمان شهر نورآباد در سطح متوسطی بود؛ بنابراین، پیشنهاد می‌شود برای افزایش حساسیت نسبت به قلدری سایبری، ادراک معلمان از اخلاق دیجیتال، و آگاهی نسبت به  امنیت داده‌های دیجیتال، فضایی برای بحث و تبادل نظر درباره مسائل اخلاقی مرتبط با فناوری و استفاده از ابزارهای دیجیتال ایجاد شود تا به تقویت ادراک معلمان از این موضوعات کمک کند. نتایج این پژوهش نشان داد که بین حساسیت معلمان نسبت به قلدری سایبری، ادراک اخلاق دیجیتال، و آگاهی نسبت به  امنیت داده‌های دیجیتال برحسب جنسیت تفاوت معنا‌داری وجود دارد. در این راستا معلمان مرد به‌طور متوسط نسبت به زنان به قلدری سایبری حساس‌تر بودند. این نتیجه نشان می‌دهد که مردان در این زمینه نیاز به آگاهی و آموزش بیشتری دارند. معلمان زن نسبت به معلمان مرد به‌طور میانگین ادراک بالاتری از اخلاق دیجیتال داشتند. این نتیجه نشان می‌دهد که زنان به‌طور کلی به اصول اخلاقی استفاده از فناوری دیجیتال بیشتر توجه می‌کنند. همچنین معلمان مرد آگاهی بیشتری از امنیت داده‌های دیجیتال نسبت به معلمان زن داشتند. این نتیجه نشان می‌دهد که معلمان مرد معمولاً در امور مربوط به امنیت داده‌های دیجیتال توانمندی بیشتری دارند. https://stim.qom.ac.ir/article_3399_f6aa5d18750b616df4e29a0cefb9f9cc.pdf